贫困农村贫困之原因及脱贫致富之关键

社会主义本质特征之一是实现共同富裕，改革开放至今我国仍一些农村还处在贫困和半贫困状态，分析研究这些地区农村贫困的原因及找到脱贫致富的关键，意义重大。     

人的社会价值和自我价值的关系论略

人的社会价值与自我价值的关系是互为前提、不可分割、辩证统一的,把二者割裂开来是错误的。     

人的全面发展与科学发展观关系论略

人的全面发展观是马克思主义理论的重要内容,是中国面临的重大课题,也是世界各国面临的共同课题。党的十六届三中全会对我国今后的发展模式进行了崭新的诠释,提出了以人为本,树立全面、协调和可持续发展的科学发展观．坚持科学发展观,努力实现人的全面发展对我们全面建设小康社会将会产生重大影响。     

课堂教学应掌握适度性原则

凡事都有个“度”的问题。度”，分寸也。“适度”意即恰如其分。高明的教师之所以能够教育出错才兼备的学生，就在于他善于掌握教学的“分寸”。一、教学内容应适度。包括教学的广度、难度、深度等主要方面。“广度”，指教学内容的涉及面．讲清某个问题有时需要旁征博引，但如果牵扯面太广，举例太多，讲解太四啸，则学生摸不清头绪，抓不住要领．所以教学中应大胆取舍二把重点关征讲透，围绕中心进行适当的拓展，力求每堂课解决几个主要问题，而不应面面俱到，包罗万象。教师“举一”精讲，诱导学生“反三”自学，由此及彼，触类旁通。这…     

人的“精神资源“开发不可忽视

近年来，我们在人力工发过程中，取得了不少成绩，但人的“精神资源”开发力度不够，带来一系列问题，应及早采以对策。     

学分制下高职思想政治理论课实践教学新模式探讨

高职院校实行学分制,给思想政治理论课实践教学带来了一些挑战,如何应对挑战,使思想政治理论课实践教学能够突破瓶颈和约束,探索一套在学分制下实践教学的新模式势在必行。     

社会转型期价值观嬗变的两面性及其导控

本文对社会转型期价值观嬗变的两面性进行了分析，并提出了建构有中国特色社会主义价值导控体系的基本框架。     

探讨《思想道德修养与法律基础》课程的改革

一、高职院校《思想道德修养与法律基础》课程设置的现状1．缺乏高职特色。高职院校的思想政治理论课教学作为高校思想政治理论课教学的一个有机组成部分,当然不能脱离高等学校思想政治理论课教学的基本规律和基本方法,但高职院校的办学模式、培养目标、学制、生源等与普通高校是有区别的。这些区别必然要求高职院校的思想政治理论课教学要有自己的特色。而在98方案中,是对思想政治理     

论我国社会主义改革过程中的突出矛盾及对策

社会主义改革，从根本上解决了旧僵化模式约束生产力发展的重大矛盾，但随着旧矛盾的逐步解决，社会的矛盾系统也就开始新的变动，新的深层次的矛盾必然表现出来，具体表现在以下几个方面：一、不同利益群体之间利益差别反差距扩大的矛盾。社会由人组成，人由现实利益而划分为不同群体因此，社会是由不同利益群体组成的社会。在阶级对抗的社会中，不同利益群体的划分，集中地表现为不同阶级之间的对立；当剥削阶级作为阶级业已消灭之后，我们已习惯于把社会主义社会的人们区分为工人阶级、农民阶级和知识分子三大集团，这实际上是对社会主义…     

人的"精神资源"开发不可忽视

近年来,我们在人力资源开发过程中,取得了不少成绩,但人的"精神资源"开发力度不够,带来一系列问题,应及早采取对策。