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作为社会事业重要组成部分的教育是一个复杂的社会系统工程,需要以和谐的理念来指导,以和谐的环境来支撑。和谐教育本质上是一种公平的教育、法治的教育、人文的教育和包容的教育。具体来说,就是要用科学发展观指导教育事业,构建教育发展的和谐体系,形成教育发展的和谐机制。一、和谐教育是人人受益的教育长期以来,由于传统的城乡二元制经济结构的存在,我国教育的城乡差别一直存在,农村学校无论是基础设施建设,还是师资、信息化资源的配置等都不可与城区学校同日而语。近年来,随着农村税费改革和小城镇建设的兴起,城区教育投入加大,相反农村… 相似文献
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一、学生自主——重在意识培养长期以来,学生们都习惯于“知”来伸手,“识”来张口;习惯于师说我写,师写我抄;习惯于书山死记硬背,题海日夜浸泡。这样的模式培养出来的学生高分低能,老气横秋,教师也苦不堪言。素质教育要求课堂教学还学生自主地位,使学生成为学习的主体,成为知识的主动探寻器,而不是被动的接收器,教师在课堂教学中起协调、组织作用。那么怎样才能还“主”于生呢?笔者认为要注重培养两种意识:心中要时刻装着学生,把学生看作一个活生生的人、一个有血有肉的个体,而不是一部机器;课堂教学中,要善于创设情境,渲染气氛,利用新教材… 相似文献
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耒阳市亮源乡距耒阳市区70多公里,而湖岭村距亮源乡政府所在地10余公里,这里的村民散居在耒阳市第一高峰——元明坳山周边,湖岭小学就位于元明坳山上。谭雪莲就在这样一所地处偏远、条件艰苦的学校任教。31个春秋,11320个日夜,她把爱种在了这里。1982年,学有所成的谭雪莲回到了生她养她的故乡,回到了她曾经就读的村小 相似文献
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