文化互动：校园文化景观建设的理念与校本实践

学校景观是学校文化中重要的物质载体,它不仅仅是学校环境的一部分,也是学校教育的重要组成部分。在学校景观建设的过程中,我们从学校诸多文化因素出发,努力使景观建设能够体现学校特有的文化气质和历史内涵,体现学校教育的价值追求和办学特色,促进师生开展基于文化景观的教育互动,挖掘景观在学校教育中的潜在意义。同时尝试创建了核心景观、故事景观、课程景观、主题景观四类景观,并通过引导师生与四类景观的互动,挖掘和丰富了景观的教育价值,体现了学校景观建设在教育与教育研究中的特殊价值。     

活力来自创新——劳技课创新教学模式实验的几点启示

一、劳技教学模式创作环节中定主题与不定主题创作的对比实验2 0 0 0年 9月 4日 ,市北高中执教劳技缝纫课的周玲华老师 ,捧着一叠五颜六色、式样各异的布质小挂袋 ,走进了高一( 3 )的教室。这是刚入学的高一新生的第一堂劳技缝纫课。课上 ,周老师将这些小挂袋逐一展示 :“这只长 5 0厘米、宽 2 0厘米的布袋挂件 ,设计精美 ,制作讲究 ,淡兰格白底布质 ,饰以贴花及花边 ,上面错落有致地排列着 5～ 6个袋口 ,上沿口穿一根木棍 ,配一根挂带 ,挂件既可作为居室的装饰品 ,也可作为小物品的摆放处。”“这是另一只圆形挂件 ,其形如熊猫的头 ,熊猫的…     

文化互动:校园文化景观建设的理念与校本实践

学校景观是学校文化中重要的物质载体,它不仅仅是学校环境的一部分,也是学校教育的重要组成部分。在学校景观建设的过程中,我们从学校诸多文化因素出发,努力使景观建设能够体现学校特有的文化气质和历史内涵,体现学校教育的价值追求和办学特色,促进师生开展基于文化景观的教育互动,挖掘景观在学校教育中的潜在意义。同时尝试创建了核心景观、故事景观、课程景观、主题景观四类景观,并通过引导师生与四类景观的互动,挖掘和丰富了景观的教育价值,体现了学校景观建设在教育与教育研究中的特殊价值。     

高中钳工劳技课劳动技能教学初探

1．注重实践,手脑并用,促使动作技能与心智技能的协调发展,是劳动技能教学的基本原则学生应掌握的劳动技能,主要是通过劳技课和社会劳动实践逐步形成的。技能的生理机制是在大脑皮层的运动中枢神经细胞之间形成牢固的联系系统,以后只要在信号的作用下,一系列的动作便可以一个接一个地自动产生出来。技能按其本身的特点和性质可分成动作技能和心智技能两种。一是动作技能。它是指在一定的理论知识指导下的、以合理完善的方式组织起来并能顺利进行的活动方式,它的表现主要是人体骨路肌肉和与之联系的神经系统的外部行动。钳工的据割、…