为不教而教--让学生学会学习

将指导学生编写复习提纲作为中学生物学教学过程一个教学环节,以培养学生的学习能力,取得成效.通过对这一教学改革的实践和思考,运用现代教育学和心理学的理论,阐明了这是一种充分发挥学生的主体作用,让学生学会学习,以实现为不教而教的发展性教育的成功尝试.     

分析一道遗传病试题

一、题目与答案人类多指基因(T)是正常(t)的显性,白化基因(a)是正常(A)的隐性,都在常染色体上,而且都是独立遗传。一个家庭中父亲是多指,母亲正常,他们有一个白化病和手指正常的孩子,则下一个孩子只有一种病和有两种病的几率分别是:     

让学生学会学习

为培养学生的学习能力,笔者将编写复习提纲做为教学的一个环节,并郑重其事地交给学生来完成.因为这是一个必须在深刻理解教材内容及其内在联系的基础上,才能进行归纳、概括、梳理加工的再创造过程,是使内容与形式巧妙结合,融科学性与艺术性为一体的创新思维的过程,实践证明这是让学生学会学习的极佳途径.本文试以&;lt;高等动物代谢表解&;gt;的编写过程说明之.……     

让学生学会学习

为培养学生的学习能力 ,笔者将编写复习提纲作为教学的一个环节 ,并认真地交给学生来完成。因此这是一个必须在深刻理解教材内容及其内在联系的基础上 ,才能进行归纳、概括、梳理加工的再创造过程 ;是使内容与形式巧妙结合 ,融科学性与艺术性为一体的创新思维的过程 ,也是让学生学会学习的极佳途径。本文试以“高等动物代谢表解”的编写过程说明之。1　编写过程1 .1　布置任务。在高二学完“动物代谢”一节后 ,布置复习作业如下 :1 .1 .1　课题 :编写“动物代谢”一节的复习提纲。1 .1 .2　目的 :让今天的学习为明天的复习准备资料 ,做知识…