城镇小学大班额下分层合作教学探微

正目前,教育资源不均衡等各种因素导致大量农村学生转入城镇学校就读,致使城镇小学负担日趋加重。在传统的班级授课制度下,教师如何创造适合的教育,如何在大班额下面向全体学生等问题,在多年的教育教学实践中,我们总结出了分层合作教学的方法,并取得了一定的实效。一、全面了解学生,模糊动态分层根据学生的知识、能力、性格、个性等差别把学生分为A、B、C三层。A层学生是知识掌握牢固、能力较高、性格开朗活泼、个性独特、有独创性的学生;B层学生是在各个方面都较突出,但有一个或两个方面稍差、行为习惯不稳定的学生;C层学生为知识水平低,能力发展慢,习惯、个性方面较差的学生。在实验中给学生分层时,我们始终将学生的发展作为教学目标,采用了"学生自主分层,老师激励超     

分层合作学习 全面和谐发展——谈大班额下的语文教学

作为一线教师,我们颇感工作的艰辛:一方面是新课程理念要求关注全体学生的全面发展,另一方面是学生众多,学习基础、学习习惯及学生家庭结构的千差万别。面对大班额的现状,如今的语文教学,如何适应新课程改革,面向全     

聚焦课堂实践 构建和谐课堂

和谐课堂就是“坚持以人为本．使教育的各因素互相依存、互相促进、协调合作．形成完美的教学生态，从而促进学生自我激励、自我成长、自我完善。”创设愉快、和谐、民主的课堂氛围至关重要。笔者认为，教师可以通过下面几点构建和谐课堂。