正态分布与学业成绩的客观评估

本文以正态分布为理论基础,通过对教学中具体实例的分析,阐述了引入标准分对学生学业评估的客观性。     

谈数学思想方法的建构

一、建构数学思想方法的意义数学思想方法是数学思维的精髓,是数学知识迁移的基础和源泉,是沟通数学各部分、各分支之间关系的桥梁和纽带,是构建数学理论的基础。《全日制义务教育数学课程标准》(实验稿)(以下简称《标准》)在对数学教学内容的设计上提出:“教材可以编入一些拓宽知识的选学内容,但增加的内容应注重数学思想方法,注重学生的发展,有利于学生认识数学的本质与作用,增强对数学学习的兴趣。”因此,数学教学,不仅要使学生掌握必要的基础知识,更重要的是教给学生一种思想。也就是说,数学教育的真谛在于构建灵动的思想,由“法”而破…     

气象要素对大白菜的影响及栽培措施

本文通过气象要素与大白菜栽培的关系及影响，重点阐述了大白菜品种的选择和栽后各个阶段的管理及病虫害防治的建议。     

初二数学单元测试题

初二数学单元测试题@卢淑云     

“类比法”在数学教学中的作用

“类比法”是根据两个或两类对象的某些属性相同或相似 ,而推出它们的其它属性也相同或相似的思维形式 ,也称“类比推理”,它是以比较为基础的。在教学中 ,引导学生进行类比推理 ,既有助于发现命题、拓宽知识 ,又有助于启迪解题思路 ,达到触类旁通的目的。本文以初中《几何》第二册复习参考题三第 13题为例 ,谈一谈“类比法”在构造几何命题和启迪解题思路方面的作用。　　 一、运用“类比联想”构造几何命题原题 (初中《几何》第二册 P113 13)已知 :如图 1,点 C为线段 AB 上一点 ,△ ACM、△ CBN是等边三角形。求证 :AN=BM。分析 :本…     

银行业的未来竞争点——中间业务

中国入世在即 ,金融业面临着激烈的竞争。然而 ,对于银行业来说 ,国内外的竞争点将会是中间业务     

数学发展的几个特点

从初等数学到高等数学,从常量数学到变量数学,以致近、现代数学,在发展中有个明显的特点：不是破坏或否定原有的知识和理论,而是在原有数学理论的基础上一次一次地被一般化、普遍化,内容和方法都更概括、更抽象。新产生的理论总是把原有的成就包进来,使原有的理论得到推广：从单变量发展到多变量;从线性问题转到非线性问题;从初等的平面、立体几何发展成为n维空间几何;从单个、局部性态的研究转到整体、全局性态的研究。随着数学的发展,数学已不仅是“研究数量关系和空间形式”的科学,比数和量更一般的对象进入了数学,集合论和…     

数学建模与应用题教学

全日制义务教育《数学课程标准》强调,数学课程要“从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展”。我们以往教学应用题的弊端在于机械的理论式的题海战术,忽视模型思想对学生思维、情感的积极作用。《数学课程标准》提出了教学实际应用题的有效策略——建立数学模型。通过数学建模培养学生的应用意识及灵活运用数学知识与方法来分析问题、解决问题的能力。一、应用题的题型特点1.从实际生活中概括出来的…     

利用“中间比”证明几何命题

一、“中间比”的意义与作用证明线段成比例既是“相似形”一章的难点 ,又是重点。由于线段成比例是线段间比的相等关系 ,因而我们可以用类比的方法 ,由两条线段相等的证明方法得到成比例线段证明的思路。在证明线段相等时 ,我们常去证明它们分别与第三个量相等 ,通过“等量代换”得到所需要的结论。在证明成比例 (两个比相等 )时 ,虽然涉及的量多了 ,但只要把每个比看成一个“整体”,分别证明它们与“第三个比”相等 ,通过这个比来过渡 ,便可得到成比例关系。这里的“第三比”便是“中间比”,俗称“公比”。用成比例关系表示为 :若 ab=mn,c…     

气象要素与福建南靖土楼旅游环境探讨

根据南靖气象资料统计和定点观测资料记载,对南靖书洋土楼群周边环境各气象要素,如:日照、气温、风速、相对湿度,空气离子等方面特征分析得知,南靖书洋土接气温日较差大,逆温现象显著,空气质量高,是典型的中南亚热带季风性气候,是旅游环境的最佳选择,世界文化遗产,值得一游.