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卢美枝 《开封教育学院学报》2013,(8)
按照几何光学,当没有像差时,光学系统可以理想成像。实际上,光的衍射是客观存在的,像将以一个光斑形式呈现出来。如果两物点靠的很近,就难分辩出有两个物点或两个像点。本文依据瑞利判据探讨像点刚好能够分辩情况 相似文献
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卢美枝 《开封教育学院学报》2013,(4):196-197
按照几何光学,当没有像差时,光学系统可以理想成像。实际上,光的衍射是客观存在的,像将以一个光斑形式呈现出来。如果两物点靠的很近,就难分辩出有两个物点或两个像点。本文依据瑞利判据探讨像点刚好能够分辩情况 相似文献
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教材插图是指教材中具有直观、形象特点的图片、照片、图像、表解等储存和传递教育信息的系统,隐性知识是指人们意识不到但却深刻影响人们行为的知识。中学物理教材插图中含有丰富的隐性知识和重要的教育价值,这些隐性知识的应用影响着教师的教育质量和效果。在中学物理教学中,运用物理教材插图中的隐性知识应当强化插图直观形象、注重情境创设、渗透STSE教育以及开展教育研讨等。 相似文献
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卢美枝 《开封教育学院学报》2015,(1)
在中学物理教学实践中,以物理学史为载体,可以有效实施科学研究方法的教育,促进学生对物理学规律的理解,激发学生学习科学的兴趣,提升学生的创新能力,同时渗透素质教育与辩证法教育。 相似文献
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卢美枝 《开封教育学院学报》2013,(8):205-206
按照感应电动势的起因,即非静电力的起源不同可以分为动生电动势和感生电动势两种。电磁感应中的动生电动势和感生电动势均与参考系的选择有关。 相似文献
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