多元智能理论对培智学校职业教育工作的启示

培智学校的职业教育是培养智力落后儿童生存能力的教育,目的在于使其掌握必要的从事某种职业或生产劳动所需要的知识与技能,以适应社会。创建和谐社会需要多元人才观。多元智能理论倡导学生的和谐发展,培智学校的职业教育,要尽可能创设适应智力落后儿童优势智能发展的条件,使每个学生都能成人与成才。     

浅谈培智学校职业教育课堂教学存在的问题及对策

构建高效生态课堂,提高课堂教学的有效性,是培智学校职业教育教学改革的重点。文章对培智学校职业教育课堂教学存在的主要问题以及产生问题的原因进行了分析,在此基础上提出了一些建议。     

滨州地区中小学教师队伍建设调查报告

为具体了解当前中小学教师队伍建设的基本情况,依法建立教师队伍管理的科学模式及教师资源开发的新体制,滨州地区教委近期对全区中小学教师队伍建设情况进行了全方位综合调查。调查涉及六县一市,通过召开座谈会和个别访谈等形式深入了解情况,并对５０所学校进行了问卷调查。通过随机抽样的方法确定被调查人５０００名,以无记名方式填写问卷。回收有效问卷４５９２份,回收率为９２％。 一、中小学教师队伍建设基本情况 调查结果表明,“八五”以来,随着经济体制和教育体制改革的不断深入,我区基础教育的改革与发展进入了一个以提高质…     

中国式“教授治校”和“教授治学”的理论分歧与制度耦合

大学内部治理模式中,“教授治校”和“教授治学”在历史渊源、内涵界定、权力侧重以及价值诉求等方面都存在差异,既呈现理论上的分野,也有着制度上的耦合。实现“教授治校”与“教授治学”的制度耦合,是当代中国大学内部治理改革的基本逻辑和必然发展,也是立足国情、化繁为简、平复争议的有效路径和可行方案。在“治校”和“治学”制度耦合的整体设计上,不但要保持两种模式灵活转化的张力,也要在维护教授权力的基础上避免行政化管理惯性,促进学术的民主与自由。在“治校”和“治学”制度耦合的路径策略上,可以从完善行政管理体制和改革学术管理组织出发,整合学校教授群体的资源,构筑教授权力的实现平台,建立教授主体参与的保障机制,以增强教授治校和教授治学制度耦合的可行性与有效性。