案例教学绩效显著之归因探究

从认知视角看，熟谙本专业实例是洞察事物奥秘、领悟事物规律的短近捷径；而按决策观点说．熟谙实例则是抉择最佳行为、创造成功决策的高招要诀；因而案例教学绩效显著的奥妙也正在这里。     

面向未来职业的教材探索——兼谈教育学教材改革问题

关系到十年规划与八五计划实施的九年义务教育把师资问题与师范教育问题提到了一个十分重要的位置,而教师的培养与师范教育的发展也把作为师范教育际志之一的教育学的教材改革问题推到了一个前所未有的引人注目的地位。在十年左右的时间里有160多种不同版本教育学的出版和国家教委负责同志甚至破例地对这一门课的教材改革问题作了长篇讲话的事实,都充分说明了教育学教材改革问题的重大意义。     

开展课堂教学双向活动乃当务之急——从教育本质与具体实施的视角剖析素质教育

一、新时期的社会背景特征 一定的教育总是在一定的社会历史背景上产生,又为一定时期的社会服务的。 在新技术革命的世界潮流影响下,在我国政治体制改革,法治建设加速,经济体制二元整合形势下,作为社会最根本的、影响其它社会活动的生产活动已以新的面貌出现。作为生产力的科学技术,虽不是生产力三要素的独立要素,而是凝结在三要素之中,但所起的作用,已远远超过了以往的作用,而成为第一生产力。生产活动的这一重大变化,也引起了社会其它活动的重大变化,诸如生产方式、产业形式、职业发展,具体到如工业生产,农业生产,交通运输业、建筑业、服务行业都发生了前所未有的大变化。     

面向未来是开创德育工作新局面的关键

面向未来是开创德育工作新局面的关键史均翰随着改革开放的深化与加速发展，教育要“三个面向”的指针已被越来越多的人所认识与实践。但德育工作要面向未来这一已在实际上成为在新形势下开创德育工作新局面的关键的重要课题却很少有入探讨。本文拟从理论与实践相结合的角...     

教研成果对教育实践的指导意义探索

本文从教研成果的性质、教研成果影响教育实践的表现形式，教研成果指标教育实践的基本环节与教研果指导教育实践的作用的特点等方面探讨了教研成果对教育实践的指导作用，对理论的探索与教改的促进都具有积极意义的。     

师范院校的教改必须面向未来

任何学校的教改都要按照“三个面向”的原则“面向未来”,而高等师范院校的教改则特别需要“面向未来”。因为高师院校的教改,不仅要考虑到自己的学生的“未来”,而且要考虑到自己的学生的学生的“未来”。只有首先“面向未来”,才能真正落实“面向现代化”、“面向世界”,从而全面贯彻“三个面向”。为此就必须对教改的各个方面,如培养目标、专业建置、课程开设、修业年限与管理体制等各方面的结构尽快进行调整。这已经不只是需要探讨的理论问题,而且是亟持解决的现实问题。就培养目标说,首先就必须考虑到我们的学生的未来的工作时间,特别是最佳有效工作时间,是在二十一世纪的头几个十年。以1985年招收的学生为例推算,他们的最佳有效工作时间,应在二十一世纪的第二个与第三个十年。因为,一般地说,一个教师从开始工作到退休,正常工作时间约四十余年,而对一个中学教师来说,最佳有效工作时间,大约是四十年的中间稍偏后的二十年。例如,我们1985年招收的学生在1989年二十二岁时毕业,到     

通往未来职业的教研探索

在近几年的教育学教学中,我尝试使当前的教学与学生未来的教师职业结合起来的探索,效果颇佳,谨小结如下: 一、探索过程为了更好地调动学生学习教育学的积极性,为了使教学与社会教育实践相结合,特别是为了克服师范院校学生在教育实习中与毕业后任教初期普遍存在着教学中能传授知识而经验不足,难于保证教学效果,尤其不善     

现代师范教育的特性与应采取的对策

新技术革命在整个世界范围内迅猛地推动着社会各方面矛盾的发展与转化,把原有的次要矛盾推到了主要矛盾的位置上。正如近几年来人们常指出的:当今世界各国之间的竞争,在很大程度上是经济实力的竞争;经济实力的竞争,在很大程度上是科学技术的竞争;科学     

模拟未来职业实践的教例教学探索

模拟未来职业实践的教例教学是在教学过程中运用教育教学实例培养合格师范生的一种较为有效的教学模式。该模式于 2 0世纪 80年代初开始实验 ,现已形成独有的特色。教学实践证明 ,该模式的探索与采用对师范院校教育学教学改革有一定理论意义和实践价值     

二十年的回顾

纪念真理标准的讨论、纪念十一届三中全会的召开、纪念我校校庆二十周年与对我执教教育学的回顾,正好交织重叠在一起。也正是由于这种交织重叠便赋予了这二十周年以特殊的、重要的意义,也更强化了对这二十年的独有的、深切的感受。道路的曲折、遭遇的坎坷、生活的辛酸、...