从大学生异常行为看“荣辱观教育”必要性

思想力“原点”青年兴则国兴,青年强则国强。当代大学生是祖国的未来,民族的希望,是构建社会主义和谐社会的希望所在。胡锦涛同志关于社会主义荣辱观的重要论述,对明辨是非、善恶、美丑,形成良好的社会风气、具有鲜明的时代特征和强烈的现实     

《最后一课》的构思艺术导读

《最后一课》素为典范之作。在这个并不复杂的故事中,无论是思想的卓越,情感的丰富,还是构思的精妙,让读者能在新的高度上有所领悟。一、“最后一课”上课前的种种景象一向幼稚、贪玩、不爱学习的小弗郎士终于摆脱了上学路上的种种诱惑,“上气不接下气地”赶到了学校。这位粗心大意的孩子没有去看布告牌上普鲁士人的命令,他无暇顾及,也懒得顾及,因为那上面尽是些令他不快的消息。也正是这个孩子这一疏漏,才可以通过他的不明真相和迟到让我们看到了那上课前的一幕幕异常情景。只见教室里的气氛和平日是迥然有别:“一切偏安安静静的跟星期日的…     

细节让小学品德课堂熠熠生辉

《小学品德课程标准》指出:教师应努力创设适宜的活动环境与条件,灵活多样地选用教学活动和组织形式,结合实际地培养学生的品德和习惯,保护学生的好奇心,引发学生探索的欲望,让他们能够生动、活泼、主动地学习,身心健康地成长。     

以实践活动为载体开展地理研究性学习

研究性学习活动,是指通过类似科学研究的方式去获得信息,应用已学知识和技能去提取有用信息,分析其内在联系,得出自己的研究成果或提出解决问题方法的学习方式。以实践活动为载体的地理研究性学习,是以学生的自主性、探索性学习为基础,以个人或小组合作的方式进行一系列实践活动,培养学生运用所学知识解决实际问题的能力,初步形成科学精神和科学态度,激发潜在的创新意识和创新思维。     

为学校文化插上“力量的翅膀”——构建“学校文化力”的实践研究（二） 优化环境基因 激活文化活动力

基于对学校文化的价值叩问及其力量发挥的路径求索,本期＂校长论坛＂聚焦＂学校文化力＂之二,从精神文化催生学校生命力,优化环境基因激活学校文化活力,学校文化力的方向及其着力点等实践研究视角,探索形成、提升、放大学校文化力的基本策略。这些源于实践视角的鲜活思想和策略智慧,对于中小学文化力建设,无疑具有＂擦亮眼睛＂和＂开启心灵＂的意义。     

个性——人生决胜的关键

一、个性教育的反思学生出国已成时尚。面对如此现象,有识之士不禁要问——"少小离家为哪般?"一个母亲的回答:虽然她的书面成绩很优秀,但我们隐约地感觉到在她的意识中,读书似乎只是一种为考试得高分的手段,人成了分数的奴隶,至于是     

初中物理“合作、探究”教学活动的实践与认识

在新课程的实施过程中特别强调改变学生机械、被动的学习方式,倡导自主、合作、探究的学习。那么,在初中物理课堂教学中如何改变学生的学习方式,提高学习效率呢?带着这一问题,笔者与一批教师承担了江苏省教研第四期重点课题初中物理     

人在异乡

我用力地擦掉泪水,告诉自己这不算什么,真的不算什么,得到异乡的帮助和得到异乡人的冷落是我必然要面对的。就像现在,阳光和寒风还是同在的。但我还是停不住肩膀一耸一耸的抽动。     

杂文二则

隐忧?显忧?21世纪,人们爱谈忧患意识。这与古训“人无远虑,必有近忧”似乎矛盾。既然高瞻远瞩、踌躇满志、意气风发,何来近忧?其实,远虑与近忧并不互相排斥,从一定意义上说,正因为志存高远,才对眼前的种种困难格外小心谨慎,唯恐稍一不慎,误了大事。国家、民族如此,企业乃至个人亦不例外。     

品德与社会沉浸体验课堂的构建

小学品德与社会课堂教学有自身特点和规律,它是一门体验性课程。教师要选择适合度更强的教学形式,从而顺利达成教学目标。沉浸体验课堂能够让学生的情感、认知完全融入学习活动中,对教学有极大促进作用。教师巧妙借助这一点,在小学品德与社会教学实践中引入沉浸体验课堂模式,更好的为教学活动服务。