在生活中学习作文

一、生活化作文教学以人为本,立足于学生语文综合素质的提高和个性化发展,遵循作文教学的规律,是作文教学性与人文性有机统一的结合点。1.生活化作文教学遵循学生认识和写作能力形成发展的规律,运用科学的训练方法和合理的训练序列,构建科学系统的训练体系,致力推进作文教学过程的生活化、素质化。同时,生活化作文倾注着主体的情感,充满着人生的体验,显示着沟通的渴望和展现自我、发展自我的本体价值,具有丰富的人文性。2.作文教学应该将健全人格和语言表达能力的形成发展结合起来,通过以生活世界为对象的写作,在培养语言表达能力的同时,使学生通过体验感悟生活,深化对生活的认识,形成主体性的人格。二、作文教学从封闭走向开放,学生主体参与,自主写作,是生活化作文教学的出发点。1.教师不预设单纯的教学目标,不预设教学过程的运行轨迹,不套用教条的评判标准,让学生在学习知识、掌握技能的同时,争取更多的个性张扬和思维发展。教师要更多地引导学生关注热爱生活、体验积累生活、感受发现生活,积淀表达、展示生活感悟的冲动,强化学生的表达意识,进入有话要说、不吐不快的境界。2.生活化作文教学要求强化自主写作。关键是教师搭台,学生唱戏,给学生学习写作的时间和空间...     

体育功能界定及其问题

体育一词,其英文本是physical education,指的是以身体活动为手段的教育,直译为身体的教育,简称为体育。体育涉及的面广,产生的影响作用也很复杂。本文通过文献资料法、逻辑分析法试图找出体育功能演变的过程和规律,找出界定体育功能概念的方法和定义。     

融合项目化学习的体育小组合作探索

为了彰显小组合作的教育意义,使其更好地服务于体育教学,本文基于新课标精神,尝试将项目化学习中的小组合作理念融入到体育教学中去,在实践中采用了建立长期稳定关系、动态调控组员数量、引导选择合作对象和搭建“好团队”的支架等策略,并取得了架起课堂与生活的桥梁、提高合作与探究的技能以及升华教与学“双边”关系等成效。     

墙壁上的史诗 大昭寺壁画艺术

大昭寺位于拉萨古城中心,始建于公元7世纪中叶。当时第33代吐蕃王松赞干布在位,为吐蕃王朝强盛时期。公元641年松赞千布与唐太宗之女文成公主通婚,“公主通晓占卜……详为推算,因知西藏雪国为罗刹女魔仰卧之形、倭塘湖为女魔心血……须填平此湖,建神殿其上”（摘自《西藏王统记》,索朗坚参著,1388年成书）,故兴修大昭寺。     

基于PBL教学法的旅游英语专业实践教学改革

本文主要对PBL墩学法在旅游英语专业中的具体应用进行了探讨,结合实例归纳出了专业实践教学中的应用流程模型,并提出在应用中应注意公平评价、避免抄袭,设置合理的合作空间、方案的可行性、尽量结合学生就业、适度指导、开放式实施过程和封闭式目标等问题.     

河北省山地农业旅游支撑体系研究

本文以河北省山地农业旅游为研究对象,认为其支撑系统存在的问题包括生态环境问题、娱乐项目匮乏、购物和住宿缺乏特色、金融终端设施较少和交通不便等。从而从提出了支撑体系建设建议,包括人力资源支持体系、目的地营销支撑体系、交通支撑体系和环境支撑系统。     

色拉寺马头明王珍珠堆绣唐卡的购藏与捐赠

在西藏工作生活40年,主业是绘画,但热衷于收藏。自1990年亚运会艺术节上．由《中国西藏》《雪域文化》两家杂志社在北京举办了西藏民间艺术藏品展。     

高职生孤独感影响因素及对策

目的:了解高中生孤独感现状及其影响因素,探讨应对策略。方法:用UCLA孤独量表对宁波一所重点高中的学生进行横断面调查,对获得的数据资料进行描述统计和多因素方差分析;同时结合个别访谈。结果:性别、年级、独生子女与否、上网频次四因素对高中生孤独感的主效应均未达到统计显著性水平,但女生的孤独感水平高于男生。四因素各阶交互作用均未达到显著水平,但随着年级升高男女生孤独感水平的差距扩大。结论:男女生孤独感有随年级升高而差距加大的趋势;高二时候学生的孤独感水平略高;是否独生子女对孤独感程度影响不大。     

浅谈散打鞭腿动作技术的应用与训练

围绕武术散打鞭腿的鞭击效果,鞭腿的技术结构、技术要领、技术应用和训练进行了分析与论述。指出用灵活的步法不断调整有利于鞭腿进攻的位置和角度,虚实结合、灵活多变尽量多运用组合动作,是在实战中充分运用和发挥鞭腿鞭击力的要领所在。按照以实战为核心的原则,列举了鞭腿鞭击力训练的专项练习和辅助练习方法。