在学科教学中渗透美育

美育由来已久，当今尤显重要，学科教学中应渗透美育。     

由错判引发的思考

某小学四年级期末考试时有这样一道试题:某工厂加工一批服装,原来每天加工45件,需要4天完工;现在要想提前一天完工,平均每天要比原来多加工多少件?     

薄弱学校如何实现办学超越

<正>1.树立超越意识薄弱学校要通过借鉴和学习别人的经验,形成自己的办学特色,要树立超越的意识,勇于超越自我,敢于超越他人。2.发挥校长的领导作用实现薄弱学校的超越,校长就要成为教学改革的领导者和实践者,成为转变教师教学理念和教学行为的促进者,成为转变学生学习方式的支持者。校长要树立超越意识,整合学校内外的资源;校长要制订出切实可行的制度及措施,保证新的教学模式在全校的推广,保证教学改革     

教学反思：教师专业发展的助推剂

教学反思是教师对自己的教育教学实践的再认识和总结,是提高教师教育教学能力和水平的重要途径。要想让教学反思成为教师专业发展的助推剂,教师就要经常从以下四个方面出发多问几个问题。反思一：是否具有明确的教学理念     

试析教学理念与教学行为的割裂与融合

教学中,教师的教学理念与教学行为相互影响。现实中存在教学理念与教学行为割裂的现象:缺乏先进的教学理念,教学理念不能有效指导教学行为;了解并具有一定的先进教学理念,但不足以或不能够有效指导教学行为;理解并掌握了先进教学理念,但不愿意应用于指导教学行为。要通过转变教师态度、提高教师能力、改进教师评价、改革培训方式等途径,努力促成教学理念与教学行为的融合。     

综观国外课程评价谈我国改革思路

课程评价在基础教育课程改革中起着导向与质量监控的重要作用,是基础教育课程改革成败的关键.课程随着社会的发展和人的需求的变化而呈现出动态性,因此课程评价也需要不断的变革,课程评价的改革是国际潮流.     

归因理论与学习动机

归因理论有助于分析学生学习动机的形成 ,预测学生的学习动机 ,培养学生良好的归因风格。根据归因理论 ,培养学生良好的学习动机和归因风格的策略主要有 :尊重差异 ,树立学习目标 ,进行合理的归因训练 ,正确看待错误 ,使学生掌握学习策略 ,创设合作学习的情境     

“望闻问切”——研训教师之基本功

“望闻问切”是传统中医看病的主要诊断方法,将研训教师的职能与传统中医相类比,研训教师通过对教师的课堂教学、教案、教研活动进行深入剖析,找出问题及对策,达到促进教师专业发展的目的。     

贫困地区农村初中教育的现状及其对策——兼谈杨屯初级中学的教育改革

普及九年义务教育，提高国民素质，农村既是重点又是关键，而农村初中落后的教育现状与教育宗旨的背离，严重阻碍了农村教育的改革乃至经济的发展。本文结合杨屯初中（辽宁师范大学基础教育改革实验基地之一）的实际，例举农村初中教育现状中存在的一些问题，力求探讨解决问题的若干对策     

说课应该说什么

说课是连接教育理论与实践的桥梁,说课能够帮助教师转变与深化课程理念,把握课标,驾驭教材,有效地实施课堂教学。说课主要说学习目标、教材、学情、重点难点、教法学法、教学过程、学习结果。