教学即促进——厘清中学数学促进式教学中的几种关系

教学即促进。在中学数学教学中实施＂促进式教学＂,必须厘清五种关系,即师生促进、生生促进、媒介促进、自我促进、评价促进等五种促进关系。     

找寻示范课与常态课的“平衡点”

历经十多年的基础教育课程改革,笔者发现,当下一些学校以教学改革为名推出的“示范课”（包括评优课、精品课和展示课等）,看似精彩纷呈,实际上却让人疑虑重重．在教学研究中,人们往往过多地把视线投向示范课,对常态课却研究甚少．笔者认为,常态课是师生每天经历的课,应是大家最需关注的．     

教海来荡舟

<正>2010年5月7日-8日,江苏省教育报刊总社组织的2010"教海领航·金坛"在我校举行,来自全省小学界的100余名专家、教师和我市的数百名小学青年教师参加了活动,内容包括"课堂展示"、"探航故事讲述"、"论文写作导航"和"专家讲座"等。在研讨活动中,我校有1位老师讲述了探航故事,3位教师执教了观摩课,12名教师汇报了自己课堂教学的思考与探索。华罗庚实验学校是由金坛市实验小学和实验初中     

促进教师发展：学校管理的价值与追求

面向新世纪,学校必须着眼于不断探索、构建新的教师管理机制,以促进每一位教师的发展。在这方面,我们学校做了一些有益的尝试,效果很好。塑造师德形象,提升教师人格魅力“师者,人之模范也。”为师之道,端品为先。”从古至今没有一个时代是不讲师德的,因为教师不仅是知识的桥梁、智慧的火种,更是道德的楷模。一所学校要办好,要充满勃勃生机,必须拥有精于业务、勤于育人、具有良好师德师风的教师群体。设计教师的形象。作为人类灵魂的工程师,教师不仅要教好书,还要育好人,各个方面都要为人师表。学校的形象需要教师的形象来体现,外在美和内在…     

让教育成为一种自觉

<正>金坛市华罗庚实验学校(初中部)是华罗庚先生的母校。华老传奇的一生和他"精勤不倦,自强不息,立志事业,献身祖国"的精神一直在影响着华校的每一位师生。我所倡导的"自觉教育",也正是从华罗庚先生"精勤不倦,自强不息"的精神出发,结合我校当前师生结构及特点而生发的教育理念。基础教育最重要的价值追求,就是唤醒人性的自觉,让学生在具体的课堂情境及多样的德育活动中懂得     

在“自由”与“规范”中行走

风筝,有线牵着才能飞得高远？：人．在竞争的社会中求自由,求发展,不也需要“线”的约束吗？由此我联想到学校管理的“规范”与“自由”。管理的“规范”讲求控制和约束,是单一的、单向的：管理的“自由”讲究以人为本,追求和谐,具有灵活性。学校管理必须刚柔相济,在“自由”与“规范”中行走。     

促进教师发展:学校管理的价值与追求

面向新世纪，学校管理必须着眼于教师的发展，去探索新的管理机制。通过设计形象、唱响师爱、造就人格来塑造师德形象；通过读书舒展心灵、合作体验快乐、实践享受成功来凸显精神引领：通过展开案例行动、组织互动专题、进行课题研究来强化校本教研，使每一位教师的课堂人生能够得以充分地焕发。为学校可持续发展奠定良好的基础。     

用让学生在自主探究中提升学习力

好的情境能激起学生主动探究问题的欲望，换一个角度看问题一定会有许多收获与惊喜!     

义工进行时

<正>2008年冬天,一场大雪严重影响了学校的正常教学秩序。学校近百名党员早上6点半左右全部到校,组成了一支扫雪队伍,对园内外周边道路的积雪进行了清扫。在他们的感染下,许多教师、学生也自觉地投入到清扫积雪的行列之中……一次简单的积雪清扫不是什么惊天动地的大事,却折射出我校教师的责任精神,这是学校发展的巨大财富。自从义务教育保障新机制运行以来,学校在严格的     

“还”学生一双慧眼——浅议数学课堂上观察能力的培养

当前虽然课改已进行多年,且教师们对课改的理念也十分认同．但他们在“说”和“做”方面“两张皮”的现象仍然非常严重．在平时教研活动中,大多数老师能用课改理念对某节课“评头论足”,在课堂上还是“尽职”为学生“精心地”布好局．当一个问题给出后,