小学语文阅读教学中词串的设计

苏教版低年级识字写字教材中借鉴元曲小令的元素,围绕一定的主题,采用韵文的形式设计编写了不少词串,教师对这些词串进行的教学通常称为词串教学。阅读教学中本没有词串也谈不上词串教学,但在最近几年的阅读教学中,不少一线教师将课文中的生词以及相关词语、词组按照一定的关系进行重新设计形成词串,对这些词串进行的教学,就是阅读教学中的词串教学。其目的或者是使阅读教学中的词语教学更加深入有效,或者是以词串文、连词缀文,实现阅读教学和词语教学的有效整合。因此,在设计词串时“不必追求像词串识字中的词串那样押韵合辙、整齐划一,关键是确定一组词语之间的联系”[1]。实践中发现,同样的课文不同的教师可能设计不同的词串,同样的教师因为不同的教学理念也可能设计出不同的词串。本文拟就阅读教学中如何设计词串及注意事项做简要的阐述。     

快乐暑假智慧碰撞

黄山奇松——看一看 被誉为“天下第一奇山”的黄山,以奇松、怪石、云海、温泉这“四绝”闻名于世。其中,黄山奇松为“黄山四绝”之首,民间有“无处不石,无石不松,无松不奇”的说法。黄山松盘根于危岩峭壁之中,挺立于峰崖绝壑之上,或倚岸挺拔,或盘曲虬劲,或独立峰巅,或倒悬绝壁,或冠平如盖,或尖削似剑。     

读书不用书

午后,暖暖的阳光照进来,整个书房都是金色的。聪聪推门进来,看见小书虫靠在椅子上,眼睛闭着,脸上露出了微笑。聪聪站在旁边足足看了两分钟,小书虫的表情依旧,丝毫没感觉到聪聪来到了他的身边。"一定睡着了在做美梦呢!"聪聪想。     

快乐暑假总动员

快乐的暑假开始了,让我们跟随皮皮猴来一次快乐的暑假之旅吧！     

不同的角度 不同的风景——薛法根《猴子种果树》观课

主题:观特级教师薛法根执教的《猴子种果树》参加观课交流人员:吴善虎南京市科学园小学吴云平南京市东山小学翟敦兵南京市科学园小学缪大林南京市翠屏山小学陈江华南京市科学园小学一、词语教学设计的精妙多媒体逐个出示词语,生齐读:梨树杏树桃树樱桃树师:课文中出现的这些词语是果树的名称,你还知道哪些果树呀?(生说,略)师:小朋友知道的果树真多。再来看——多媒体出示词语,生齐读:     

有效的课堂教学需要有效的课前准备

有效教学的开展离不开三大环节:课前准备、课中实施、课后评价。然而,多数教师对后两个环节比较重视,对课前准备的实践与思考则相对简单。事实上,课前准备是开展有效教学的前提和基础,没有课前的充分准备,课堂教学只能     

揭开庐山真面目

学完《庐山的云雾》,小书虫、聪聪、小博士、豆豆几个同学又在一起交流了起来。     

走近窦桂梅——读《窦桂梅与主题教学》和《玫瑰与教育》有感

去年，在朋友的推荐下买了《窦桂梅与主题教学》和《玫瑰与教育》两本书。于是许多个夜晚，忙完了一天的工作之后又捧起书，让心扉打开，聆听书页翻动的轻响；让心灵放飞，品赏文字流动的余香。感觉那是一次激动的心灵之旅，一次震撼的心灵之旅。     

一幅美丽的画——《荷花》导读

《荷花》一课写“我”在公园的荷花池边观赏荷花，陶醉在如诗如画的美景中而浮想联翩。作把这一池的荷花比作一大幅活的画，那么这一大幅活的画究竟美在什么地方呢？小书虫在学习这课时产生了疑问。于是他去请教吴老师。吴老师告诉他——[编按]     

绘就亮丽的风景——“点面结合”与“场面描写”

全世界瞩目的2008北京奥运会已经落下了帷幕,这其中一个个难忘的镜头、一幕幕感人的场景、一场场扣人心弦的比赛令我们记忆犹新,心潮澎湃……