美国高校学生事务与学术事务关系演变及启示

美国高校学生事务和学术事务的相互关系经历了从原初的自然合一到有意识的分化与独立再到趋向协作与融合的教育性合作伙伴关系的螺旋式的演变过程。这一过程不仅反映了美国高校学生事务不断向专业化、学术化迈进的内在逻辑要求,同时也体现了美国高校学生事务在其哲学基础、根本宗旨、具体使命及实践模式等方面的深刻变化。     

立足学生专业特色的大学英语教改探析

大学英语教学的主要目标应该落在如何使英语语言学习更好地推动和服务于学生的专业学习方面。面对当前大学生英语学习积极性不高、＂高投入、低产出＂、英语学习与需求相脱节等老大难问题,教学组织者应从教学团队建设、教学班级编排、教学过程实施等方面,切实将大学英语教学与学生专业学习有效结合起来,努力使英语学习真正成为促进学生专业发展的推动力。     

社会支持与辅导员工作效能感的关系研究

对全国340余所高校的453名专职辅导员进行的网络问卷调查表明,辅导员感知到的社会支持各维度与工作效能感各维度存在极显著的正相关关系,社会支持可以有效地预测工作效能感37.2%的变异量;提升社会支持水平能有效增强辅导员的工作效能感并进而有助其提高工作绩效。     

"需要重新思考的学习(LR)":美国高校学生事务理论实践新构想

《需要重新思考的学习:关注学生的校园生活经验》报告重新审视了学生学习的内涵、过程和结果,主张实施转换式教育,提倡学生的转换式学习,并就转换式学习的学生事务实践模式提出了设想和建议.     

美国高校学生事务的专业化与学术化--以学生事务与学术事务关系演变为视角

美国高校学生事务和学术事务的相互关系经历了从原初的自然合一到有意识的分化与独立,再到趋向协作与融合的教育性合作伙伴关系的螺旋式演变过程.这一过程不仅反映了美国高校学生事务不断向专业化、学术化迈进的内在逻辑要求,同时也体现了美国高校学生事务在其根本宗旨、理念、具体使命及角色定位等方面的深刻变化.     

大学文化与校园文化辨析

一、关于校园文化的概念界定及其内涵构成 校园文化概念最早是由美国社会学家华勒，美国利物浦大学哲学博士、台湾师大教育研究所所长林清江先生提出的。而在大陆，一般认为校园文化概念的最早提出并得到公认则是在1986年4月上海交大举行的第12届学代会和1986年5月由共青团上海市委学校部召开的“校园文化理论研讨会”。从那时开始，校园文化研究及理论的发展至少已经历了发起、：匿步发展和理论形成三个阶段。其间人们对校园文化概念和内涵构成的认识经历了一个不断拓展与深化的过程。到上个世纪90年代末，人们关于校园文化概念的认识先后出现了“课外活动说”、“第二课堂说”、“氛围说”、“学校准文化说”、“规范说、“校园精神说”等六种主要观点。自20世纪末以来，人们对于校同文化概念的认识不断加深并趋于成熟。有人指出，校园文化是大学人在大学校同各项活动过程中所共同营建，并通过理想信念、价值取向、群体行为、生活方式、舆论风气、校园景物环境等所蕴含、表达或体现出来的一种层次较高的精神品质。而张德、吴剑平则在其专著《校园文化与人才培养》一书中进一步把校同文化界定为“在一个学校范围内，在长期育人过程中形成的独特的价值观念、社会心理、审美情趣、思维模式、行为方式以及与此相关的校风学风，是指学校全体师生员工在长期办学过程中形成并共同遵循的最高目标、价值标准、基本信念和行为规范”。同时也有学者认为高校校同文化是高校师生根据经济社会发展的需要在长期的教育教学实践过程中通过学校各个层面所创造、积累并共享的，以反映师生共同信念和追求的校园精神为核心，具有高校校同特色的一切物质形态、精神财富及其创造形成过程。     

高校应该为辅导员做什么

在新的历史时期,进一步加强高校辅导员工作,着力提升辅导员工作的实际效果,作为学校层面甚为关键和重要的举措便是致力于完善体制、健全机制.实践全员育人理念,为辅导员工作构建积极有效、系统完善的环境支持体系。应以“促进学生学习与发展“为中心使命,整合学校各方资源与力量,加强学生     

时间指示语映射现象的礼貌解读

自我中心性是指示语的基本特征,但为了达到礼貌等语用效果,指示语的自我中心会发生转移而出现指示语映射现象。借助Leech的礼貌原则,以编码时间、一般现在时和心理时间为参照点,分析了三大类时间指示语映射的礼貌功能。研究发现,时间指示语映射在很多情况下能促进人与人之间的沟通交流,但有时也会让人感觉到说话者不友好或不礼貌的态度。在时态教学中引入时间映射概念能提高学生对时态的理解和运用能力。     

立足学生专业特色的大学英语教改探析

大学英语教学的主要目标应该落在如何使英语语言学习更好地推动和服务于学生的专业学习方面.面对当前大学生英语学习积极性不高、"高投入、低产出"、英语学习与需求相脱节等老大难问题,教学组织者应从教学团队建设、教学班级编排、教学过程实施等方面,切实将大学英语教学与学生专业学习有效结合起来,努力使英语学习真正成为促进学生专业发展的推动力.     

大学文化与校园文化辨析

一、关于校园文化的概念界定及其内涵构成校园文化概念最早是由美国社会学家华勒,美国利物浦大学哲学博士、台湾师大教育研究所所长林清江先生提出的。而在大陆,一般认为校园文化概念的最早提出并得到公认则是在1986年4月上海交大举行的第12届学代会和1986年5月由共青团上海市委学校部召开的“校园文化理论研讨会”。从那时开始,校园文化研究及理论的发展至少已经历了发起、逐步发展和理论形成三个阶段。其间人们对校园文化概念和内涵构成的认识经历了一个不断拓展与深化的过程。到上个世纪90年代末,人们关于校园文化概念的认识先后出现了“…