引领学生向快乐更深处漫溯

学校成立了“快乐教学”课题组,教研活动时间,大家聚在一起,畅谈如何让学生快乐学习。有的教师说,课堂上需要多搞一些噱头,让学生开心开心：更有教师调侃,不要学生写作业,学生感觉最快乐。但是,这样的快乐是短暂的,是浅层次的,我们给学生的快乐不能停留在这样的形式上。     

与儿童相伴是幸运的

我是一个农家女,1982年参加中考,班主任帮我填报了志愿,于是我的命运改变了。考进淮安师范普师班的那一年暑假,全村洋溢着欢乐,村里人常挂在嘴边的一句话是:老吴家的老姑娘(指最小的女儿)出息了,开始吃国家饭了。     

怎样合理使用“家校通”

【话题背景】： “家校通”是利用现代信息技术手段开发的一种网络互动平台，具有联系方便、覆盖面广、沟通及时、分层交流等特点，目前在不少中小学校被广泛使用。但也有不少家长反映，现在收到的家校通短信越来越多了，有时一天要收到十几条。老师短信太多竞成为不少家长的烦恼。为此，有家长认为，现在的短信内容主要是孩子上下学、作业、上课是否踊跃发言等情况，“家校通”似乎起不到更大的作用了。     

今天，你反思了吗？

很多老师教书教了10年、20年,始终没有一点“家”的气息,“匠”的气味却渐浓.笔者认为,没有养成反思的习惯是主要原因之一.翻开许多数学老师的教案,“回眸与反思”的旁记、补记、后记满眼都是,细细读来,应景文字居多,实际教学的感悟很少,理性的思考更少.偶尔给教师指出来,回答是:不知道怎么写,也实在没有时间去慢慢写.老师确实忙,尤其是我们数学老师,一般都带两个班,每天上课,     

让儿童享受“智趣数学”

<正>主持人语智,从"知"从"日",知为知晓,触类旁通;日为阳光,明察秋毫。知者自明,引申为智慧、聪明、善于思考之意。数学知识的理解、数学思想的感悟、数学思维的提升无不是"智"的体现。趣,从"走"从"取",跑着去取的东西一定是急着需要或是特别喜欢的东西,引申为兴趣之意。趣为知之始,既要让学生获得学习数学的乐趣、情趣、志趣,更要让学生领略到数学内在的奇趣、妙趣、理趣。智与趣可谓数学的二原质,主料是智,主味是趣,智是"能",趣应"品",智因趣生,趣因智达,相谐而生。     

让学生理解概念的本质属性--对“认识平行”教学的思考

“认识平行”是在学生认识了两条直线的位置关系--垂直之后进行教学的,是学生进一步学习平面图形的基础。教材安排两道例题,第一道例题是认识“平行线”,教材联系生活情境,认识两条直线的位置关系：相交与不相交,再由两条直线不相交,理解“平行”概念的本质属性,然后识别生活中的平行现象。第二道例题是教学画平行线,让学生自己想办法,探索出画互相平行的两条直线的方法。镇江市孙敏娟老师和赣榆县武传刚等老师的两篇“认识平行”的教学设计都准确理解了教材例题的编排意图,制订了恰当的教学目标,并能基于儿童的知识和经验设计有效的教学过程,促进了对概念本质的理解。     

聪聪和明明

星期天,爸爸带聪聪、明明乘出租车去姑姑开的服装公司参观。下车的时候,记价器上显示的价钱为17.8元。下车后,爸爸问:我们乘车的     

创设数学智慧课堂 促进学生和谐发展

成功的数学课堂应该是充满实践、充满探索、充满创造的,而且能给学生带来信心和增智添趣。如何营造这样的智慧课堂,有效促进学生和谐发展呢?一、立足生活,注重实践数学知识离不开生活,数学学习的内容与学生熟悉的生活背景越接     

创设数学智慧课堂 促进学生和谐发展

成功的数学课堂应该是充满实践、充满探索、充满创造的，而且能给学生带来信心和增智添趣。如何营造这样的智慧课堂，有效促进学生和谐发展呢？