人文精神在数学教学中的渗透

《全日制普通高中数学课程标准（实验）》明确指出，数学学科应“促进学生的个性发展和对未来人生规划的思考”，……，还要建立合理、科学的评价体系，包括评价理念、评价内容、评价形式和评价体制等方面。评价既要关注学生数学学习的结果，也要关注他们数学学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要关注他们在数学活动中所表现出来的情感态度的变化。     

基于VERICUT的《数控编程与操作》课程教学新方法应用

以多轴加工类零件加工为例,通过对零件工艺分析、机床创建、刀具选择、毛坯创建、程序导入和加工的仿真和分析,探讨在数控编程与操作教学过程中引入VERICUT仿真的可行性.实践证明,对比目前常用的斯沃数控仿真软件,在使用VERICUT仿真软件后,整个教学内容直观生动,有利于学生对数控零件加工工艺的理解和应用,提高学生对课程的学习兴趣和积极性,教学效果提高明显.     

鼓风机扭叶转子的数控加工轨迹研究

以鼓风机扭叶转子的端面曲线方程为基础,采用截面铣削法,首先求出扭叶转子螺旋曲面方程,再由扭叶转子螺旋曲面的法向等距面推导出球头铣刀中心在x—y平面上的轨迹曲线,并实例验证所求轨迹的可行性。     

阅读与转译——谈高中数学应用题审题策略教学

G&;#183;波利亚曾经说过：掌握数学意味着善于解题，而善于解题的前提是学会审题．     

高中生涯辅导课程设计的实践探索

生涯辅导课程是一门以班级心理辅导活动课为主要手段,以生涯探索和生涯规划为主线,以学校适应、自我意识、学习辅导、情绪调节、人际交往、生涯规划辅导为主要学习内容,以增进高中生心理健康水平、提高生涯规划能力为主要目的必修课程.本文从课程设计的目标、内容及实施来探讨生涯教育.     

直觉思维能力的培养

1 有意创设诱发直觉的教学情景任何直觉只有在一定的情境下才能触发产生,创设问题的情景,诱发学生直觉思维的启动,抓住事物的本质及其内在联系。