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笔者以现代教学论和心理学为依据,在“百分数单元复习”这节课中进行了探索,旨在创建“创设情境———归纳建构———回归生活———主动发展”四环节复习课教学程式。一、创设情境师:同学们,这是我们天天在学校喝的“圣澳特”牌桶装纯净水。仔细观察和思考,你能从中知道哪些信息?生:装纯净水的桶是一个近似圆柱体。生:从标签中可以知道纯净水的厂址、送水电话。生:整桶水是18.9升。师:这桶纯净水已经喝了一部分,谁来猜猜看,还剩下整桶水的几分之几?生:14。生:15,也可能是16。二、归纳建构师:14、15和16这几个数,你能化成小数和百分数吗?现… 相似文献
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应用题,顾名思义,应该具有应用价值。现行小学数学课本中出现的应用题,主要有两大功能,其一是使学生理解掌握数量关系,培养学生初步的逻辑思维能力;其二是使学生能够运用所学的知识,解决简单的实际问题。但不可否认,应用题在发挥以上功能的同时也产生了一些负效应。十一类简单应用题和多步应用题的结构、解题方法都是规范化、标准化的,它培养的是一批批严格遵循应用题结构,按照一定的逻辑方法去进行学习的“好学生”。这些学生虽然解题能力很高,但运用知识解决实际问题的能力却不尽人意。笔者对城镇和乡镇各一个毕业班共１０８位… 相似文献
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