“生态德育”的基本理念

浙江省嘉善县的"生态德育"不同于一般意义上的"自然生态教育"和"生态环境教育".主要是为了克服传统学校德育所存在的种种不尊重人成长规律的"非生态性"的弊端,适应加强和改进中小学德育工作,促进学生和谐发展的需要而提出的一种全新的学校德育策略。要求突破人与自然这一单一关系的局限,通过课程教化、环境感化、过     

"生态德育"的基本理念

浙江省嘉善县的"生态德育"不同于一般意义上的"自然生态教育"和"生态环境教育",主要是为了克服传统学校德育所存在的种种不尊重人成长规律的"非生态性"的弊端,适应加强和改进中小学德育工作,促进学生和谐发展的需要而提出的一种全新的学校德育策略.     

关于构建区域性学生评价新机制的探索与实践

一、成栗主要内容(一)学生综合素质评价1．综合素质评价内容项目化综合素质评价内容主要成三大项。(1)阶段性综合素质评价阶段性综合素质评价,分为平时评价和学期评价两种。平时评价在评价课中进行,每学期不少于两次。学期评价每学期一次,在每学期末集中组织进行;总     

浙江嘉善“陶庄网络教学模式”实验的思考与实践

中共中央、国务院印发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》把"基本实现教育现代化"作为下一个十年中国教育的发展战略目标。2003年以来,本县选择偏远农村陶庄中学,启动课堂"网络教学"实验项目,在全国率先进行课程改革与教育现代化相融合探索,形成了业内公认、遍地开花的"陶庄模式"。一、基于教育现代化理念的课改思考,进行"网络教学"的实验解决三大矛盾