让学生成为优秀国际公民——英国“小学校的大视野”

2010年12月,我随重庆市小学骨干校长培训班远赴英国接受了为期一个月的学习培训,并在英国的中部和北部地区考察了八所中小学,他们所致力追求的＂小学校,大视野＂的国际意识和＂为着培养国际公民＂的世界胸怀令我们每一个造访者在无限感慨之后,陷入深思。     

校长是校本教研的第一责任人

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“如果没有校长本人的首创精神,而是等着教导主任去解决所有的教学问题,指望教师主动精神的自然产生,那就意味着等待侥幸的发现和意外的成功。”学校要把校本教研的思想转变为每个教师的自觉行动,并使之全面深入、扎实而持久地开展下去,应把校本教研的开展列入一把手工程,校长应成为校本教研的发起者和执行者。     

致广大 育精微：“1+X”大思政课模式的行与思

<正>习近平总书记强调“思政课不仅应该在课堂上讲，也应该在社会生活中来讲”“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来”。在小学建设大思政课，难就难在一个“大”字，表面上仅一字之差，实质上需要我们小学教育工作者把大思政课办得教育思想更丰富、理念更新、视野更开阔、途径更拓展以及方式更多元。学校管理赋能、打破教师的学科保守、克服课程的模式单一、杜绝课堂的表面虚化、打通校园内外的时空界限，实现立德树人与现实生活的有效结合，这是小学大思政课建设理应审量的当务之急。     

根深方能叶茂

"根本固者,华实必茂;源流深者,光澜必章",数十年以来,九龙坡区玉清寺小学几代教育人追根溯源,在生养自己的这方热土上不断探索德育与乡土文化契合的途径。我们相信,唯有经历时间长河的荡涤,学校的特色文化之花才能芳香久远。     

小学校 大视野——记英国小学校的国际视野观

2010年12月,我随重庆市小学骨干校长培训班赴英国参加了为期一个月的学习培训,考察了位于英国中部和北部地区的8所中小学。8所学校致力追求的小学校,大视野的国际意识和为着培养国际公民的世界胸怀,给我们留下了深刻的印象。     

不是为了约束而是为了自主

在漫长的职业生涯中,作为专业发展的主体,每一位教师“愿不愿”“会不会”“能不能”等问题,将直接影响并制约着自身的专业发展。尤其当度过入职蜜月期的兴奋后,不同程度的倦怠悄然而至,走形式的现象开始呈现。如何让专业发展真正走进教师的心里,这是值得每一位学校管理者思考的问题。     

积极建设教师学校 打造高品质教师队伍

教师是党和国家的教育方针和政策的贯彻者和执行者，在教育改革与发展中最有发言权。教育的可持续发展，关键在教师。学校教育的发展，教师是第一生产力。然而，据自己对第一线教师学习面貌的广泛接触和深入了解．要深入推行学校继续教育工作，实现工作任务真正“接轨”与“着陆”并最终使继续教育工作成为每一位教师的所需所愿，尚存在以下几个问题需进一步思考：     

校长是校本教研的第一责任人

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“如果没有校长本人的首创精神，而是等着教导主任去解决所有的教学问题，指望教师主动精神的自然产生，那就意味着等待侥幸的发现和意外的成功。”学校要把校本教研的思想转变为每个教师的自觉行动，并使之全面深入、扎实而持久地开展下去，应把校本教研的开展列入一把手工程，校长应成为校本教研的发起者和执行者。[编者按]