在数学问题解决中推进游戏开展

我园从"数学问题解决"出发,以中班数学游戏"玩骰子比多少"为例开展实践研究,以探索"问题解决"对丰富幼儿数学知识经验、发展幼儿数学思维能力所起的作用,并思考影响幼儿数学问题解决的相关因素,从而探寻基于"问题解决"的幼儿数学教育相关策略。问题情境一:"你数得慢,我不跟你玩了!"自由活动时间,孩子们三三两两玩骰子。红红跑过来告状:"我和明明玩骰子     

鱼缸破了以后……——一次由偶发事件引发的探究活动

“砰”，观察区传来爆裂声。我过去一看，刚放下的金鱼缸掉在地上，破成了碎片，几个小男孩呆站在旁边，似乎在等待着不可避免的查问和训斥。我不禁问自己：鱼缸破了，难道孩子得到的只能是责备吗？     

转起来了

孩子们对转动的兴趣是从佳佳带来的陀螺开始的。这个会发光发声的小玩意儿一下子就把孩子们吸引住了。翰翰盯着在地上悠悠转的陀螺问佳佳:“能让我转一下吗?就一下!”“等我的好朋友转完了,就给你!”佳佳神气地昂着头。望着一大群女孩子在等,翰翰赌气地说:“我也有转得比你快的东西!”话音未落,便跑进了活动室。翰翰很快找来了一个“旺仔”奶瓶,在地上一扭,“旺仔”奶瓶“咝”的一声转开了,还晃出一圈红色光晕。很快就有几个孩子围了上来,他们也不甘示弱,纷纷找来各种各样的瓶罐。转转发布会孩子们搜集了许多能转动的东西。一到自主活动时间…     

鱼缸破了以后……--一次由偶发事件引发的探究活动

"砰",观察区传来爆裂声.我过去一看,刚放下的金鱼缸掉在地上,破成了碎片,几个小男孩呆站在旁边,似乎在等待着不可避免的查问和训斥.我不禁问自己:鱼缸破了,难道孩子得到的只能是责备吗?