小学英语课堂短剧的编写及意义

课堂教学短剧化是将教材内容创编成学生喜闻乐见、通俗易懂又蕴含寓意的英语短剧,在课堂教学中,以剧本为载体,以表演为手段,让学生在短剧表演中自然习得语言的一种课堂教学模式,是小学英语课堂教学模式的必要补充形式。以下是笔者在多年的教学实践中摸索出来的几条剧本的编写途径。     

生活化的小学英语课堂教学

生活化的英语课堂教学情境 ,不但让学生感到亲切、自然 ,充满人情味 ,而且能使学生适应生活、获得经验 ,得到发展 ,更重要的是能降低学习难度 ,使学生容易接受 ,从而提高学习兴趣。     

小学英语复习课案例分析

本文通过对两节复习课的描述与分析，介绍了小学英语复习课的形式及设计方法，探讨了复习课教学在小学英语教学中的重要性，提出了使复习课生动、高效的几点建议。     

小学英语教学中的自主性道德教育

2001年6月颁布的《基础教育课程改革纲 要(试行)》使我们达成这样的共识:课程的 功能绝不仅仅是传授知识,而应当在课堂教学 中注重发掘教材中的道德教育因素,寓道德教 育于语言教学中,使学生学会如何求知,如何 做人,养成和谐与健康向上的品德。根据这一 精神制定的《全日制义务教育普通高级中学英 语课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》), 不仅强调学习外语的基础知识和基本技能,而 且明确确立了文化素养、情感态度和学习策略 的地位。因此,笔者认为在小学英语教学中应 创设各种学习活动,加强学生的自主性道德教 育。     

Mr.Giraffe and Miss Goat

角色:Goat(Miss Goat)Giraffe(Mr.Giraffe)Elephant(Grandpa Elephant)道具:剪贴图围墙(带有一个墙洞)、青草、树叶;长颈鹿、山羊、大象头饰场景:风和日丽的一天,长颈鹿和山羊去公园散步。……Goat:Hello,…!Giraffe:Hello,…!It’s a fine day today.Let’s go to the park.OK?     

走进生活化的小学英语课堂教学

《英语课程标准》要求“创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与”。因此，我们教师应努力创设生动和真实的语言环境，让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐形成学习英语的兴趣和爱好，形成在动态真实环境中使用英语进行活动的积极性，让生活走进课堂。     

故事园地

故事是小学生学习语言的重要语料和途径。在小学英语教学中运用故事有利于激发学生的学习兴趣，有效解决小学生英语学习动机不足的难题。听故事、讲故事、读故事和演故事等一系列活动不仅可以训练学生的听、说、读、写能力，而且能培养学生的英语语感，发展学生的思维能力。 为了帮助和指导教师在教学中更好地运用故事，同时为教师提供更多的教学资源，本刊开设了“故事园地”这一栏目，欢迎广大教师踊跃为本栏目撰稿。 为本栏目撰写的故事应当适合小学生的英语水平，有一定的寓意和趣味性。每含故事后可以设计引导学生理解故事内容、掌握和运用故事中所蕴含的语言知识的教学活动，并简要说明设计该教学活动的意图，供读者和教师在故事前、故事中或故事后灵活应用。 本栏目的撰写体例请参照本刊已经刊登的故事。     

The Tiger and the Monkey

一、故事内容 In a forest, there is an old tiger. Hedoesn＇t often go to look for food himself.Every day he makes one of the smaller animals bring him something to eat.[第一段]