克服定式思维,培养孩子创新能力

思维定式是指人们用某种固定不变的思维模式去分析问题解决问题。如果孩子在解题时受已有模式的影响,就会抑制他们的创造性思维。因此家长要鼓励孩子在解题时突破定式思维的束缚,另辟蹊径,灵活解题。     

以理寻法 指导孩子解数学应用题

孩子在解答应用题时,经常出现错误。家长在帮助孩子纠错时,要就题论理,以理寻法,提高孩子的解题能力。一、查找错因,对症下药孩子在解题时往往推理不合乎逻辑,数量关系混乱,甚至串题。这时家长要帮助孩子认真分析错因,采取对症下药的办法纠正错误,从而提高他们分析问题的能力。例1师徒二人加工一批零件,师傅单独做用20小时,徒弟单独做用30小时,完成任务时师傅比徒弟多做96个,这批零件共有多少个? 这是一道分数工程题,孩子常会列出这样的错     

以"美"导"术" "美"、"术"共进——关于实施高校美术创新教育的设想

高等美术教育应是培养具有美术创新能力的高素质人才的创新型教育.要实现创新教育就必须抛弃陈腐的"技术至上"、重"术"轻"美"观念,以学生把握"美"为重点,从课程设置、教师培训等方面做到以"美"导"术","美"与"术"的共进.     

浅谈帮助学困生消除不良的学习心态

钟启泉著《差生心理与教育》一书中明确指出：“在学校教育中学生的学习活动往往受挫，不能顺利进行，出现诸如学习动机低落，焦虑、紧张感强烈，情绪不稳定缺乏自信，专注于学习以外的事，等等。这样日积月累愈演愈烈。所谓学业不良就是指这种状态。究其原因，可以从心理障碍和环境剥夺中找到线索。”　　多年教育教学实践，使我们体会到，学困生对待学习都存在着上述种种不良的学习心态，如何帮助他们排除心理障碍，形成一种健康的学习心态，是教师工作的重中之重。下面浅谈肤浅体会，仅供同仁参考。　　一、情感沟通，理解关爱，消除学困…     

论高校美术创新教育“美”与“术”共进的三个途径

高等美术教育应是培养具有美术创新能力的高素质人才的创新型教育。要实现创新教育就必须抛弃陈腐的“技术至上”、重”术”轻“美”观念,以学生把握“美”为重点,从课程设置、教师培训等方面做到“美”与“术”的共进。     

《中国镜像》与文化批评的文化视觉

20世纪90年代以来,中国文化批评突破传统文学批评的边界,提供了一种全新的视角和思考模式,形成了独特的文化视觉。90年代以来中国文化批评的文化视觉是跨学科的开放性视觉,游弋于文本内外的内外兼修的视觉,具有实践性、政治性、批判性的参与性视觉。这一视觉的意义在于为文学批评开启了更广阔的空间。     

论高校美术创新教育"美"与"术"共进的三个途径

高等美术教育应是培养具有美术创新能力的高素质人才的创新型教育.要实现创新教育就必须抛弃陈腐的“技术至上“、重“术“轻“美“观念,以学生把握“美“为重点,从课程设置、教师培训等方面做到“美“与“术“的共进.