“真情境”成就“真学习”——苏科版八上“平均数”的教学与感悟

日常数学教学中,能否引导学生尽快进入"状态",投入学习是教学是否有效的关键。文章以"平均数"教学为案例,展示和阐述了"真情境"的应用和实效;能否维持学生探究和学习的兴趣,是课堂教学是否有效的基础,案例围绕"真"字选择素材和情境,通过学生自觉思考、自觉体悟、变式引领和平等对话等方法,努力促成"真学习"。     

以人为本，提高课堂教育质量——《生物饵料培养》课程建设之体会

总结了当前形势下提高《生物饵料培养》课堂教育质量的措施，关键是要以育人为本，充分发挥学生的能动性。具体的措施包括：与时俱进，革新教学指导思想；联系科研和生产实际，及时更新教学内容；注重能力培养，抓好实践教学环节；根据教学内容，合理选择教学方法和手段；培养学生专业兴趣，以丰富的科研和生产实例阐述理论应用。     

让“启发”的艺术活跃在新课改下的数学课堂

＂启发式＂教育在我国古代便有记载,在当前的新课程改革中仍然不过时;但必须走出一问一答的＂被启发＂的误区,巧妙应用、合理展开于常态数学课堂中,从学生的实际出发、从教与学的需要入手,让其成为有效的教学艺术,切实提高课堂教学的有效性。作者围绕数学课堂教学中＂启发的方法＂谈谈体会。     

巧用变式教学,构建自觉数学课堂

<正>"变式"既是一种重要的思想方法 ,又是一种重要的教学策略。在日常数学教学中,我们可以适当地引入"变式",不断地变更问题的情境或改变思维的角度,在保持事物的本质特征不变的情况下,使事物的非本质属性不断迁移和变化,让学生从"变化中学会变化",对引导学生主动参与学习,积极思考,掌握"四基",发展"四能",形成良好的情感态度和数学素养等具     

浅议新课改中的初中数学概念教学

概念是客观事物本质属性特征在人脑中的反映,数学概念是现实世界的空间形式和数量关系及其本质属性在思维中的反映.数学离不开推理,推理离不开判断,而判断又是以概念为基础的.     

打造优质高效数学课堂的体会

在新课程讲究教学效率的背景下,＂怎样打造优质高效的数学课堂＂成了数学老师们迫切需要思考和解决的问题。下面我根据自己在学校总课题《打造优质高效课堂的行动研究》中的研究和教学经验,对如何打造优质高效的数学课堂,谈几点看法。