从“节外生枝”到“枝繁叶茂”

【案例】苏教版五年级数学下册《异分母分数加减法》教学片段师：像1/2＋1/4这样的分数加法我们是怎样计算的呢？生：通过通分来计算。师：好办法,通分的目的就是把分母不同的加减法转化成分母相同的加减法来进行计算（板书：转化）。请大家尝试计算下面两题：     

提高初三学生解决数学问题中元认知水平的方法

数学元认知是元认识系统的一个子系统，初三学生数学元认知知识比较贫乏，数学元认知监控水平不高，因此，培养并提高学生数学元认知能力就是一个迫切需要解决的问题．本文介绍了提高初三学生数学问题解决中元认知水平的方法．     

关注学生体验 构建高效课堂

随着新课程改革的深入,越来越多的教学思想呈现出来。加强学生在学习活动中的体验,是新课程标准对于当代教学活动的新要求。学生在学习活动中的体验,对于课堂效率的提升有重要作用。在小学数学教学中,教师引导学生体验学习,可以加深学生对数学知识的理解。     

数学元认知在数学问题解决中的作用

数学元认知是元认识系统的一个子系统，它包括三个方面的内容，即数学元认知知识、数学元认知体验以及数学元认知监控．本文简要介绍了数学元认知在数学问题解决中的作用．     

用波利亚解题表进行教学例谈

数学教学的目的之一是培养学生具有分析问题与解决问题的能力,换言之,也就是增强学生具有能够独立思考进行创造性思维的能力。《数学课程标准》中指出“形成解决问题的一些基本策略……发展实践能力与创新精神”。教学中,为了达到这个目标,教师除了进行必要的实验和安排适当的习题作业以外,更重要的是必须改进和提高教师的教学方法,在授课时,不仅要讲授课程内容,而且应该着重阐述分析问题与解决问题的一般规律和方法。