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一忌僵死模式,强求一律裕话说,言为心声,人的语言应是自己内心所想,它的目的是表情达意。这里的“情”是自我感觉、体验,这里的“意”是自我的理解。只有表达自己的真情实感,才是活生生的语言,才能够感动人。反之,教师如果硬是要求学生照着自己的思路,甚至照着板书词句的顺序去说,就会抑制学生的思维,说出来的话便是假话、空话,因为都不是发自肺腑。笔 相似文献
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唐从彦 《山西教育(综合版)》1994,(6)
咬文嚼字教《小站》湖北唐从彦一、抓小站的＂小＂，概括小站的特点学生默读课文，思考：①小站给你的印象是什么？②作者是怎样写出这种印象的？划出有关词语。通过对上述问题的思考，教师引导学生抓住＂一问＂、＂几根＂、＂三五个＂等数量词，明白小站的确根＂小＂，无... 相似文献
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《鸟的天堂》(第十一册)是一篇传统课文,如何教出新意,使学生学得主动呢?下面是这篇课文的一个教学片断。 师:请同学们读课题,想一想,用“是什么”、“怎么样”、“为什么”提3个问题。 生:我想知道鸟的天堂在哪儿?鸟的天堂是怎样的?这里为什么会成为鸟的天堂? 相似文献
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《只有一个地球》(第十册)是一篇说明文,介绍了许多有关地球的知识,说明了保护生态环境的重要性,提出了保护生态环境的要求。本课的教学可以由以下三个片断组成: 片断一 激情谈话,导入课题,明确学习目标 教学伊始,教师出示地球仪,激情谈话,导入课题:同学们,你们看,老师面前放着的是什么?(生答地球仪。)不,是地球!它正带着它的居民们在浩瀚的宇 相似文献
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