素质教育中的情感谐振与双谐振效应

搞好素质教育,已成当今广大教育工作者十分关切的问题。有识之士,广论博议,提出诸多有益见地。从心理学角度考虑,情感问题是搞好素质教育的重要因素,实有探讨之必要。教育实践证实,无论是增强政治思想、道德品质、科学知识、技能技巧素质,还是提高身体、心理素质,教师所实施的任何教育和影响,只有在积极、愉快情感的伴随下,才能被学生顺利深刻地理解,才会被学生自觉主动地接受。本文所要探讨的,就是怎样引发师生间的情感谐振,如何促进双谐振效应的形成,以求全面有效地完成素质教育之重任。一、情感谐振及其种类     

立体化系列化中小学学习方法的研究与实践探索

胶州市中小学学习方法研究起始于1986年。当时，胶州振华中学正处于选择学校教育发展方向的徘徊阶段。他们通过调查研究发现，87．5％的学生采取“听课——赶作业”的被动学习方式。这种错误的学习方式违背大脑的工作规律、学习规律和心理发展规律，严重妨碍了学生学习的积极性和学习潜能的发挥。为了帮助学生解决不会学、不愿学和学习质量不高的问题，振华中学挑选热衷于教育科研的干部和优秀教师，聘请专家，组成了青岛市第一个学校教科室，开始了长期而有效的学法研究与实践探索。     

表扬艺术探微

儿童和青少年有强烈的自尊心,他们希望自己的成绩受到教师的肯定和表扬。尊重并正确培养学生的自尊心,能增强他们进步的内驱力,促进他们更快地成长。当学生的进步得到承认并受到表扬时,就会萌生欣慰、幸福的内心体验,从而满足学生的自尊需要,激发他们采取更加积极的行动,去争取更大的成绩。表扬是方法、也有艺不,很有探讨的必要。一、表扬的种类和作用 1、鼓励性表扬当学生在思想、学习、工作和活动中表现出某种程度的进步时,哪怕这种进步极其微小,甚至带有某些偶然因素,教师也应以敏锐的洞察力,及时发现学生的求进愿望和     

试论学法传授中的幽默感

幽默是教师语言的高层次素养。幽默是兼有兴趣性,可笑性、意会性和启示性的诙谐。从心理学的角度讲,幽默具有启迪、融洽和防御机制,可使人在美的体验中省悟、深思和受到启迪,有时也可使人摆脱被动局面,能充分体现出第二信号系统对人的情绪和意识的调节和影响作用。     

学法指导的内涵及例说

教育界对学法指导的研究已有多年,随着学法的推广和对其研究的深化,人们对学法指导的内涵的理解也逐步得到加深。在研究的起始阶段,普遍认为,学法指导是指教师在教学过程中对学生进行具体的学法指导,以求达到提高学习成绩和学习能力的目的。这种认识,对“重教轻学”的传统观念,无疑是有益的转变和进步。实践是认识的泉源,广大教师和科研工作者随着实践的深入和发展,其认识也在     

师生相互促进教学模式的研究与实践

如何实现师生间的平等，如何使学生真正成为学习的主体，是教育科研工作者和广大教师极为关注的问题，也是大家正在探索和努力加以解决的问题。我们经过多年的实践与思考，通过对正反两方面经验的研究、剖析与升华，总结出了“师生相互促进教学模式” (下简称“互促教学模式” )。实践证实，这种尊重学生和倡导师生相互帮助共同进步的教学模式，符合教育规律，符合时代发展的需要，是实施素质教育的得力措施。 　　一、问题的提出 　　在应试教育思潮的影响下，不少人常常这样思考：怎样才能传授更多的知识 ?怎样才能让学生做更多的习题 ?怎…     

在扑克游戏中培养儿童心算能力的尝试

在扑克游戏中培养儿童心算能力的尝试●胶州市振华中学唐功谦孙汝功寓教于乐是极受欢迎的教育形式，特别是在小学低年级。我们用７年时间进行了在扑克游戏中培养儿童心算能力的尝试，取得了较为明显的效果。一、扑克累加的操作６～８岁的儿童尚不具备扑克累加的心算能力，...     

表扬艺术再探

《表扬艺术探微》一文在89年第3期《山东教育科研》发表后,陆续被《中小学教育》、《普教改革与科研》等学术刊物转载,收到一定的社会效益。在此后5年多的时间里,我们曾就表扬艺术这一课题进行了新的探讨,并与10余所中小学进行过学术交流,受益匪浅。现就表扬的机制和表扬的种类这两个问题,论述一下我们进一步的理解和感受。 一、表扬的机制 1.激励机制