EFL听力理解过程的认知负荷分析

EFL听力理解是一个复杂的认知过程,根据认知负荷理论分析EFL听力理解过程的认知资源分配和使用情况,结果显示：只有在认知资源得到合理分配和不＂超载＂的情况下,EFL学习者才能取得最好的理解和学习效果。因而建议听力课教师从听力材料难度控制和合理的教学设计两方面,帮助EFL学习者减低认知负荷,促进听力学习效果。     

中国英语学习者习得英语冠词的规律性初探--一项基于中国学习者英语语料库的研究

英语冠词的构成较简单，但一直是中国英语学习者的难点。文章试图从中国高中英语学习者产生的真实语料中探究其过渡语中英语冠词的规律性，从而寻找中国学习者学习英语冠词感到困难的原因所在。分析显示：研究对象的过渡语中的冠词体系呈现规律性，研究对象正处于英语冠词习得的“更换阶段”，而且其英语冠词体系的发展正受到了母语负迁移(negative transfer)的影响。