让“周长”动起来使课堂“活”起来

片断一：创设情境,激发兴趣（引出周长的概念）师：秋天到了,一片片树叶都飘落下来,小蚂蚁们特别高兴,因为它们非常喜欢把树叶的边沿当做自己的运动跑道。课件出示一片树叶,你知道小蚂蚁运动的路线吗？谁来指一指？生1：（用手指）树叶轮廓的一圈就是小蚂蚁的运动路线。课件演示：（小蚂蚁绕树叶的轮廓跑一周）师：小蚂蚁跑了一周,用了10秒钟,它一秒钟跑2厘米,你能知道什么？生2：10×2=20（厘米）,它一共跑了20厘米。师：小蚂蚁绕着树叶跑了一周,一共跑了20厘米。这就是树叶的周长。今天咱们就一起来研究周长。板书：周长。     

课堂上几种“失听”现象的分析

我们把受教育者的叙述或言说被教师拒绝倾听或有意无意遗漏倾听的现象称为教育的“失听”。根据教师对倾听信息的接受程度,我们把目前在课堂教学中存在的教师失听现象分成拒听、假听和枉听。     

加强数学情感教育培养学生的创造力

“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”培养小学生的创造能力是现代化教育的突出特征和重要的组成部分,是素质教育的核心。数学学科作为基础学科,是培养学生创造力的一门重要学科。数学创造要求超过前人,超越存在,冲破常规,打破某些固有观念,在数学创造的道路上,时常可能出现挫折,需要有百折不回的精神;创造有可能出现错误,必须有不达目的誓不休、不导向成功不罢手的坚强意志;遇到嘲讽与打击,要有顶着逆风而上的勇气,敢于向陈旧的传统挑战的气概。在数学创造中,要具备足够的勇气,坚强的意志,一往无前的精神,都需要对数学有浓厚的兴趣和情感。小学数学教育中要努力培养学生的数学兴趣和数学情感,才能有效地发展学生的创造力。