批改数学作业也该写批语

语文教师批改学生作文时,会根据教师的教学要求、学生的实际情况,恰当地作批语,起到了评价、启示、指导等作用。数学教师批改学生数学作业时,也不妨在恰当之处给学生作业来个批语。 闲谈中,往往听到有些老师说××学生数学作业这个地方不懂,××学生数学作业那个地方欠缺……对于这样没有共性的学生错误,集体订正显然是不行的,在批改作业时,对于这样个别学生,出现的个别错误,解决的妥善办法是,恰当地作一些批语,起到因材施教、个别辅导的作用。我在这方面作了些努力,效果令人满意,下面是我的一些做法,供同仁参考。     

乘法口诀的记忆及运用有巧法

低年级学生学好表内乘、除法的关键是熟记乘法口诀。 心理学告诉我们:教学中要提高小学儿童的识记效果,需要机械识记和意义识记互相配合,才能收到相辅相成、共同促进的作用。低年级学生的识记特点是机械识记占主导地位。因此,当教师在教学表内乘法时,尽管根据了小学儿童的年龄特点,采用了直观的教学方法帮助学生理解乘法的意义,得出“乘法口诀”。但还是有相当一部分学生只会机械地记忆乘法口诀“一一得一,一二得二,……九九八十一”,从头至尾,读得很     

设计和安排数学练习要有次序

设计和安排数学练习要有次序夏得琰（泰和县万合中心小学）经常深入听课，发现有些教师设计数学练习时，不注意练习难易的梯度和次序。有的只有基础练习，没有展伸题（发展延伸题），这样既违背了因材施教、全面发展的原则，又于开发学生智力、发展学生能力不利；有力舍本...     

自制“三角形七巧板”

现在流行的“七巧板”是我国劳动人民发明的一种拼板玩具,有较强的动手动脑的益智作用。这种“七巧板”不但能用于游戏,而且能用于教学。在教学实践中,我受“玩具七巧板”能拆能拼的启发,并结合教学实际,设制了一种“三角形七巧板”。这种七巧板,既能用于数学课堂教学,又能用于学生的课外拼图游戏,很受师生欢迎。