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教育
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1.
还学生主动权
姚力利
《湖南教育》
2002,(8):40-40
提倡多向交流。传统的课堂教学一般是教师问、学生答,甲同学答错或答不上来,再请乙同学回答。在这种一对一的交往形式中,学生只能老老实实地坐着,规规矩矩地举手,耐心地等待发言的机会。可以说,学生没有或很少享受到自主思维、自我发展的乐趣。因此,教师要改变这种状况,实施多向交流,以便学生能够在一种幸福的体验中主动学习、主动发展。交流形式既可以是教师提问,学生答;也可以是学生提问,教师答;还可以是学生提问,学生答。多向交流既可面向学生个体,也可面向学习小组。孩子们从中就可体验到主动学习的快乐。尝试自己编题。…
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