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姜克林 《山西教育(综合版)》2004,(13):28-29
新一轮基础教育课程改革正在全国有关省、市(区)陆续实验推广。教师作为课程改革的实践者,如何更新教育观念,充分认识新课程标准的意义,及时根据新课程标准的要求转变角色,把课程改革的新思想、新理念落实于课堂教学中,是值得思考的问题。下面,笔者结合《高中数学课程标准》(以下简称《标准》)的学习谈几点体会。一、教师由数学课程的执行者转变为数学课程的开发者传统的教师观是以传授知识为本位的教师观,教师对于制度化的课程内容只是认同,而很少反思。他们的目的是给学生唯一正确的答案,但对于应该教学生什么、不应该教学生什么、应该在… 相似文献
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