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针对实际的课堂教学中许多教师设计的实验,甚至有些教材中的实验,由于设计和材料上的原因,导致实验过程不合理,操作不方便,操作难度比较大。提出从实验材料和实验设计入手,合理地使用各种材料、改进实验设计,可提高实验易操作性和科学性;活用现代信息技术和多媒体设备,合理用好全体学生所获得的数据,也能提高科学实验的科学性、严谨性,提高实验的说服力。 相似文献
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《小学科学3-6年级课程标准》指出:小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。同时还指出:科学学习要以探究为核心。根据这一理念,科学教师在科学课程教学过程中,要利用各种材料和方法,让学生在自主探究中完成实验,重演科学原理的获得过程。但在实际课堂教学中,许多学生和教师设计的实验,甚至有些教材中的实验,由于实验 相似文献
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《科学课程标准》指出:"亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。"充分运用材料,引导学生进行探究活动,从而整合科学教学的三维目标,是当前科学教师的共识。然而,在课前,怎样寻找有结构的材料?在课中,如何整合材料,使学生的思维紧密结合材料进行逐步深入的 相似文献
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