浅议实验室建设、管理与实验教学效益的关系

实验,作为多学科现代课堂教学环节的重要组成部分,已为广大的教育教学工作者所推崇和追逐。实验教学的直观性,赋予其将抽象、深奥、难于理解和捉摸的东西,变得形象、具体、生动、可望可及,易于理解和掌握,极大地促进和提高了课堂教学的"高效低负"效能,进一步改善和培育了高效益的课堂教学。而要能     

谈初中物理教材中的“属性”与“特性”

0.引言“属性”与“特性”是初中物理教材中出现的常用以表征事物某些物理本质特征的词。“属性”指事物所具有的性质特点;“特性”指事物特有的性质。仅就解词释义看,两者近义,差别无几。但在物理学中,我认为两词在阐述、揭示物理本质上却不尽相同。下面谈谈我的理解,以求同仁见教!1.两词阐述、揭示的物理实质不同“属性”主要用以揭示物体的某些性质特征。就属性而言应是物体本身所固有的、不依据外部条件改变而改变的一种永恒的性质、特点。这种性质和特点,完全摆脱了时空的约束,在经典力学范围内,也摆脱了物体运动状态的影响。物体一旦…     

让初中物理学困生走出学习困境的探讨

1　引言无论在重点学校 ,还是在普通学校里 ,都客观地存在着一些确因学习物理困难而导致物理成绩较差的学生个体 ,这就是老师们经常论及的物理学困生。在物理教学中 ,这些物理学困生既是老师们的重点教育教学对象 ,更是老师们在辛勤耕耘的物理教育园地里劳作最多、耕作最频繁、倾注的感情最浓厚、关注的频率最高 ,且最为放心不下的一片热土。为此 ,开展对物理学困生的研究 ,让他们走出学习困境 ,就显得非常必要了。2　学困生的类型根据我的了解、分析及掌握的情况 ,我将初中物理学困生产生的原因 ,大体归结为由他们的学习兴趣、学习方法…     

将“命题”观念用于物理教学的尝试

1 .引言初中《几何》里讲了“命题”知识。所谓命题 ,是判断一个事实的句子。然而 ,命题有真假之别 ,一个真的命题 ,必须对符合题设的所有情况都能得出结论 ;而要证明一个命题是假命题 ,只须举出一个例子证明其不成立即可。“命题”的观念不仅有助于学生学习几何知识 ,而且对学习其它学科也能发挥其作用。在物理教学中 ,结合教学内容 ,适时恰当地 ,因地制宜地将“命题”观念引入课堂教学 ,这对培养学生发散思维 (ｄｉｖｅｒｇｅｎｔｔｈｉｎｋｉｎｇ)和辐合思维 (ｃｏｎｖｅｒｇｅｎｔｔｈｉｎｋｉｎｇ)的能力 ,正确的归纳推理和演绎推理的…