“德”的渗透与教育：让残障学生走向自我完善

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）（公开征求意见稿）》指出：＂坚持德育为先。＂通过学习,作为特殊教育学校的老师,我认为在＂德＂的教育层面应该把更多的目光投向学生参与活动的领域,在学生参与的种种活动中,相机渗透＂德性＂的教育,即教师更应关注自己的德育实践智慧,     

在课堂教学的互动生成中绽放光彩——对新课程理念下聋校语文课堂教学有效生成的思考

生成性是当前新课程在教学展开过程中提倡的新理念,它是针对传统教学的弊端而提出的。特教战线上的教师同样沐浴在课程改革的春风中,也要改变过去那种机械、沉闷和程式化的教学方式,使课堂教学焕发出生命活力。新课程要求从生命的高度,用动态生成的观点来看待教学。课堂教学实质上就是师生互动、生生互动、生本互动的多元互动的过程。     

如何构建和谐的师生关系

要想提高学生的成绩,并让学生掌握相应的操作技能,使技能达到一定的操作水准,需要有一套合理的、完善的学生管理方案,让老师与学生在一个和谐的氛围中学习和生活,并为社会为国家培养出更多的技能人才,使他们顺应社会潮流,适应社会发展,为社会、国家作出相应的贡献。这就要求老师与学生关系和谐。     

一类弱化缓冲算子的构造及应用

灰色序列算子对灰色预测模型的预测精度起到关键作用,通过对现有弱化算子的深入研究,根据缓冲算子公理,构造了一类新的弱化缓冲算子,有效解决了冲击扰动数据序列在建模预测过程中经常出现的定量预测结果和定性分析结论不符的问题.实例结果表明,该类弱化缓冲算子能显著提高数据预测模型的预测精度.     

例谈如何让英语课堂动起来

《英语课程标准》倡导＂自主、探究、合作＂的学习方式,强调师生双向的沟通、彼此的给予和分享。作者结合自身十几年的成功教学经验,主要阐述如何优化课堂教学结构;如何采取灵活有效的策略,让英语课堂＂动＂起来,使农村学生运用英语的能力大大提高。     

7—9年级聋语文“场长”课堂教学模式探析

聋语文“扬长”课堂教学,彰显的是“扬长”教育思想,以“显长、明长、用长”为基本教学模式,凸显出“扬情趣、扬文化、扬期盼”三个教学表征。笔者针对任教的7—9年级语文课堂,力图通过“扬长”教育策略干预的实施,助推聋生身心和谐发展。     

非等间距单峰数据的非线性时间序列模型及其应用

针对具有非等间距、单峰等特点的数据序列,采用时间序列分析方法,建立函数系数自回归模型.对模型系数函数采用两步局部线性估计法进行估计,根据Multifold Cross-Validation原则,选择最优带宽.运用该模型描述某传染病的传播规律,其所得结论与已有的医学认识相符,与线性自回归模型相比,该模型的精度有明显提高.     

中国城镇居民消费函数的非参数模型

利用2001-01～2005—11我国城镇居民人均可支配收入与消费性支出的月度数据，建立了我国城镇居民消费的非参数模型，并用不变窗宽的核估计、不变窗宽的局部线性估计、k-近邻估计、正交序列估计以及线性最小二乘估计分别进行了拟合和预测，结果表明：非线性模型优于线性模型；在4种非线性估计方法中，局部线性估计方法优于其它3种估计方法．     

英语写作教学指导

写是书面表达和传递信息的交际能力．培养初步写的能力,是英语教学的目的之一。教师在不削弱“听”、“说”、“读”能力训练的同时,必须加强对学生写作能力的操练。也即培养学生写的能力只能加强不能削弱。本文就如何加强对英语写作教学的指导进行了探讨。     

浅议中学英语教学中的小组合作学习

合作学习就是在教学过程中运用小组互助形式,开展学生间的共同活动,以最大程度地促进学生自主学习。本文就如何让小组合作学习在英语课堂教学中有效运用作一探讨。