对"项目研究"及其相关问题的认识

“项目研究”是“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究的简称。我校在开展“项目研究”工作中,对这项工作的简称、重要性及其教学模式改革的认识,经历了逐步深化的过程。     

对高职院校评估指标体系的认识和思考

这几年高职教育得到了突飞猛进的发展。量的急剧扩张，要求高职教育要更加注重质的进一步提升。高职院校评估问题，已成水到渠成之势。五年一轮评估制度的确立和实施，要求出台客观而公正的高职院校评估指标体系。这是高职教育发展之必然，也是高职教育发展之应然。外在的要求和压力，务必要转变为高职院校的自觉和自律，否则高职教育的可持续发展也就成了一句空话。本文拟对已出台的高职院校评估指标体系．谈些粗浅的看法和建议，以期对高职院校评估指标体系的进一步完善有所裨益。     

高职院校实践教学重在管理

实践教学在高职院校整个教学体系中,是非常重要不可或缺的教学环节.但是,目前高职院校实践教学还存在管理上的诸多问题,很多高职院校重"硬"轻"软","硬件不硬,软件更软".因此,必须加强实践教学管理,才能实现高职教育人才培养目标,培养出真正符合社会需要的"高技能应用型"人才.     

“伯姬”“相城伯姬”考略

"伯姬""相城伯姬"有其特定的涵义和内涵。《春秋》作为鲁国编年史,冠以国名的伯姬共计记载了四位,即"纪伯姬""杞伯姬""郯伯姬""宋伯姬"。相城,是安徽省辖淮北市的别称。周春秋时期宋国国君子瑕或子固曾迁都于相城,并在此迎娶了鲁国国君宣公姬倭的长女——伯姬。宋共公去世后,此鲁女伯姬随夫谥曰"共姬"或"恭姬"。此后,鲁女伯姬在相城寡居三十多年,后因火灾去世,长眠于相城西王姬山南麓。相城人尊称鲁女伯姬为"相城伯姬"。     

试论中小学教师培训中学习环境的设计

新一轮的课程改革与实施要求中小学教师不断地学习,成为一名学习者。为保证教师学习的质量,就需要对教师学习的环境进行有效设计。有效的教师学习环境设计主要包括四个方面：一,以教师为中心；二,以教学法知识为中心；三,以评价为中心；四,以教师共同体为中心。     

高职教育办学“特色”与“质量”辨析

本文就高职教育的办学特色与办学质量及二者之间的关系作简要的概述.以期对我国高职教育事业可持续性健康发展有所裨益.     

再论教学规律

教学是由教师的教和学生的学共同组成的双边活动;教学规律有教学内部规律和教学外部规律两大类;教学内部规律主要是教学内容的间接性与教学效果的速效性的辩证统一规律、教与学的辩证统一规律;教学外部规律主要是以教学为主与全面安排学校各项教育工作的辩证统一规律、适应社会需要与促进社会发展的辩证统一规律。     

高职院校教学质量监控和评价体系存在的问题及对策

当前高职院校的教学质量监控中还存在着监控范围不全面,缺乏特色鲜明、行之有效的教学质量评价体系,缺乏及时反馈和有效落实等诸多问题。因此,高职院校必须建立完善的教学质量监控体系,健全教学管理规章制度,完善教学质量信息网络和反馈渠道,优化教学质量评价体系,充分发挥系级教学管理的主体作用,加强激励和约束机制,使教学质量监控与评价工作制度化、规范化、正常化,真正促进高职教学质量全面提高。     

《现代教育思想》课程“导学”思路问题探析

开放教育,一方面强调＂学＂要以学习者自主化、个性化学习为主,另一方面也强调教师的＂教＂要以＂导学＂为主。这就要求学习者要在课程辅导老师和专业辅导员的指导、引导和帮助下,适应网络环境的要求,创造性地进行自主化和个性化学习,＂导学＂思路对课程辅导老师来说就显得十分重要。《现代教育思想》课程的＂导学＂思路有总体导学思路和具体导学思路两种方式,在此基础上总结提炼成＂5＋3＂导学模式。