国外元动机研究述评

国外的元动机研究已有几十年的历史,而到目前为止,国内几乎还没有开始这方面的研究。针对这一现状,从元动机的理论形成、元动机的界定、元动机与动机的关系、元动机与元认知的关系、元动机策略以及元动机的测量等几方面对国外元动机研究做述评,探索今后的研究方向,促进国内元动机研究的开展。     

论二语自主学习中的元技能

自Flavell提出元认知概念以来,有关"元"的研究应运而生。本文首先从元认知和元动机研究入手,追溯它们的理论来源,探讨它们在二语自主学习中的角色定位以及共性,并在此基础上抽象出"元技能"概念,然后分析"元技能"对二语教学的启示,最后就"元技能"的培养提出几点建议。     

论自我效能与基于微课的英语自主学习

作为一种非智力因素,自我效能反映和调节个体对于自身能力的认知.学习者的自我效能影响学习者如何运用已掌握的知识和技巧,进而影响学业成就.基于微课的英语自主学习的计划阶段、行为阶段和自我反思阶段都与自我效能的强弱密切相关.本文旨在通过分析自我效能与基于微课的英语自主学习之间的关系,探索如何增强自我效能,并以此优化基于微课的英语自主学习效果.     

大学生英语自主学习过程中的元动机调查研究

随着国际交流的加强,英语的重要性日益显现,英语自主学习研究自然而然地成了外语教育界的研究热点。然而奇怪的是,研究者在热衷于研究学习者利用元认知对自身认知进行管理和调控的同时,却忽略了其利用元动机对自身动机进行的管理与调控;在致力于研究学习者动机的同时,却忽略了其对自身动机的意识(元动机)。针对这一情况,文章运用定量分析的方法,对172名非英语专业本科生在英语自主学习过程中的元动机情况进行了调查,结果发现他们的元动机强度整体偏低,元动机的具体策略使用不均衡,并且存在个体差异,而其元动机强度与学业成绩成正相关关系。