趣谈扑克牌图案的意义所指与象征

有些图案或词语既有“所指意义”,又有“象征意义”。所谓“所指意义”就是用词语或图案指某一客观事物、某一思想概念时所获得的意义。而“象征意义”则是指用具体的事物表现某种特殊的意义。扑克牌中的图案与字母都代表和象征着某个时期的历史。因此请你记住,当你在玩扑克牌游戏时,你同时也是在玩历史。     

论英语口语课教学中学生思维能力的培养

多年来，在英语专业口语教学中，多半是对学生语言技能的训练，而对思维能力的培养重视不足。高等学校英语专业英语教学大纲指出：“注重培养跨文化交际能力。加强学生思维能力和创新能力的培养。专业课程教学中要有意识地训练学生分析与综合、抽象与概括、多角度分析问题等多种思维能力，以及发现问题、     

论外语教学中的英汉文化差异

外语教学是培养学生的交际能力的,而交际能力应包括五种要素,即四种语言能力(听、说、读、写)和社会文化能力(能够与不同文化背景的人们进行和谐的交谈).研究语言之间的文化差异对跨文化交际有着重要的意义.语言与文化互相影响,互相作用.理解语言必须了解文化;理解文化必须了解语言.     

语言、文化与翻译

语言是人们进行交流的工具，是文化的载体；文化是一个社会的整个生活方式，一个民族的全部活动方式；翻译是两种文化沟通的桥梁，是人们进行交流的方法之一；文化转换与翻译等值是翻译工作者应当注意的首要问题。     

谈语文课程资源的开发与利用

语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。语文教师是语文课程资源的开发者和使用者,也是语文课程实施的基本条件资源。因此,语文教师必须增强课程资源意识,充分发挥自身的潜力,积极进行语文课程资源的开发与利用。     

网络环境下诊断性测试在英语教学中的应用

科学有效的诊断性测试对网络环境下的英语教学与评估具有正面反拨效应。诊断性测试的结果可以成为判断和了解网络英语学习者的理解水平、表达障碍及其困难成因的重要依据。诊断性测试可体现学生网络学习的全过程,是实施英语素质教育的有效方法。     

利用电教手段 强化学生英语听说能力

为了达到高等学校英语专业基础阶段英语教学大纲的要求,教师必须从学生刚入校时就对他们加强训练和培养。那么如何强化学生的听说能力呢?这就要考虑它的方式方法,既要符合外语教学的特点,又要针对学生入校时的实际外语水平。我们认为,充分发挥电化教学的优势,是迅速提高学生听说能力的有效途径。具体说来.可从以下四方面着手:     

论学生英语口语能力的培养

文章从四个方面论述了如何培养学生的口语能力：一是通过指导学生正确朗读，为学生进行口语交际奠定基础；二是通过对日常生活题材的讨论，提高学生的口语组织能力：三是通过设置语言环境，提高学生的口语熟练度；四是通过热点话题辩论，培养学生的口语思辨能力。     

试论现代语言学与外语教学

现代语言学正从语言的研究发展到言语使用和跨文化交际的研究，呈现出向社会语言学、心理语言学、语用学、交际语言学和数理语言学等方向发展的总趋势。外语教学法流派是在相应的语言学流派的理论基础上形成的，是语言学理论在外语教学领域的运用。     

谈英语比较句的其他表达法

英语比较句包括两个方面:优等比较和劣等比较。通常用 more/less…than 这个句型来表示,“than”用来引出被比对象。但有时我们不用连词“than”,而用其他词汇手段来表示两者之间的比较差别。其主要方式有以下四种。Ⅰ.以-or 结尾的形容词比较级以-or 结尾的形容词比较级,不用连词“than”,而要用介词 to 来