绿色化学教育的实践研究

一、绿色化学教育的含义 “绿色化学教育”是工作坊基于对美国化学学会（ACS）的“绿色化学”概念的思考所提出的教育理念。它追求的是“绿色化学的教育”与“绿色的化学教育”的和谐统一。前者,是基于对学生乃至广大民众传播“绿色的化学”的思考,追求的是让学生树立“绿色化学”的观念、掌握“绿色化学”的知识、学习“绿色化学”的技能,解决教育“教什么。     

打造把农村孩子培养成现代文明人的熔炉——北海市南康中学创建农村特色示范高中的思考与探索

一、深沉的思考　　人才总量不足 ,结构不合理 ,整体素质偏低 ,高精尖人才奇缺 ,这是目前广西的区情。据有关资料统计 ,截止 1998年底 ,每万人口拥有专业技术人员 16 1人 ,比同期全国平均数少 6 9 6人 ;在全区 56 6万多名专业技术人员中 ,学历在大专以上的仅占 38 5% ,比全国低 6 2个百分点 ;全区每 10万人口中受过大专以上教育的仅为全国平均数的 50 % ;全区10 0多万名干部中 ,有研究生以上学历的仅36 0 0多人 ,博士 2 30多人 ;担当学科技术带头人、在国际国内有重大影响的技术人才更是凤毛麟角 ,全区仅有 1名中国工程院院士和 1名驻桂中…     

落实学生主体地位刍议

一、对“学生主体地位”观念的重新认识　　我们真的认识到“学生主体地位”的重要性了吗 ?从空间观念看 :要发挥主体地位 ,必须有一个适当的自由空间来支持。教育部曾明确规定 ,每个学生教室空间占有至少 0 5平方米 ,超过 45人一个班即违反条例 ,因为从卫生上看不符合要求。一个人如果连基本的卫生条件都不能拥有 ,他能充分施展其各种潜能吗 ?从时间观念看 :我们什么时候让学生依据自己的需求自由主动地安排学习 ?每周每天 ,我们将课程都固定而不管学生是否愿学该课程 ,我们希望学生每门课程都学好 ,但大多数学生却无法做到 ,这是为什么 ?…