职改工作中的几个问题

自1992年始，专业技术职务评聘工作转入了经常化的轨道，从1991年至今，已进行了三次职评工作，职评工作经常化以来，从总的方面来说，它极大地提高了专业技术人员的社会地位，改善了他们的生活待遇，调动了他们的工作积极性和创造性，但是，在整个职改工作中，由于头绪繁多，涉及面广，不可避免地存在一些问题。     

论全面发展教育观之实践意义

通识教育不等于全面发展的教育，素质教育、创造教育也必须从本质上反映全面发展教育观的内核；坚持和实践全面发展的教育观，最根本的是要坚持教育的人本主义和主体精神，防止和避免教育因注重和突出其服务社会的功能而忽视人的主体性与人的自身发展的需要。     

高校老龄工作的特点与规律

高等学校老龄人口中高级知识分子占有较大的比例,他们在离退休之后,仍然在以多种方式和途径对学校教学工作和教育事业发挥着作用和影响;高校老龄工作要根据这一特点和规律,采取有针对性的策略和方法。文章就此进行了论述,并提出了相关的意见和建议。     

职改工作中的几个问题

自1992年始，专业技术职务评聘工作转入了经常化的轨道。从1991年至今，已进行了三次职评工作、职评工作经常化以来，从总的方面来说，它极大地提高了专业技术人员的社会地位，改善了他们的生活待遇，调动了他们的工作积极性和创造性。但是，在整个职改工作中，由于头绪繁多，涉及面广，不可避免地存在一些问题：①外语要求不切实际在各个专业职务＼试行条例》中，都要求高、中级职务的人员达到一定的外语水平，其方向无疑是正确的，但如果千篇一律，没有区别，不考虑现实，则极易挫伤专业技术人员的积极性。找认为，对外语要求应分阶段来考…     

高校学科建设与教师队伍建设

学科建设和教师队伍建设是高校的两项主要工作,二者是相互关联的,从一定的意义上说,高校教师队伍建设的基本任务和目标,就是要努力适应和满足学科建设的需要.要自觉地树立教师队伍建设为学科建设服务的理念,注重研究和尊重学科建设的特点与规律,努力实现教师队伍建设观念、体制和机制的变革与创新.