北京市居住区屋面集雨资源的潜力分析

随着中国快速城市化,传统的供水方式正面临严峻挑战,雨水利用这一古老的水资源利用技术,被实践证明是解决城市水问题的重要手段之一。与城市其他不透水面集雨利用相比较,屋面收集的雨水水质高,因此屋面集雨利用系统在世界上被广泛应用。本文建立了居住区屋面集雨利用潜力的计算方法,并据此计算出北京2002年～2007年居住区屋面依据实际年降水量和多年平均降水量可收集的水量分别为2.16亿m3和2.75亿m3,雨水利用对家庭生活用水的节水效率分别为7.2%和9.3%。通过分析影响北京雨水利用的因素,预测了2020年北京居住区屋面可收集水量与不同情景下的收集利用量。最后针对北京雨水利用存在的问题提出了相应的政策措施。     

让计算课充满智慧——四年级上册"运算律"听后有感

笔者有幸观摩了四年级"运算律"一课的教学.可以说整节课充满着活力,充满着激情与智慧,充满着成长的气息,充满着挑战与创新.     

可视化数字教学资源在小学低段道德与法治课上的应用——以“我和大自然”教学为例

<正>教育信息化对课程资源建设、教学模式创新和教学效果提升等都有着重要的促进作用。《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)提出,要重视信息化环境下的资源建设,要精选、整理和加工资源,为促进学生学习方式的转变提供课程资源支撑^[1]。双重编码理论的研究者佩维奥通过实验得出结论：大脑对图像类材料的识别与记忆效果要高于字词类。知识可视化,     

用生活经验呼唤教学策略——“解决问题的策略（替换）”教学实践与思考

前些日子听了一位老师上实践课,是六年级“用替换的策略解决问题”。在例题教学之前,先播放了“曹冲称象”的故事,然后出示天平平衡图,引导学生能够看出一个苹果的质量是一个梨的2倍或一个梨的质量是一个苹果的1/2,     

资料性课程资源“开发点”的选择

《语文课程标准》（实验稿）指出：“语文课程资源包括课堂教学和课外学习资源”,资料性课程资源属于课外学习资源的范畴。随着课改进程的推进,借开发和利用资料性资源来提高课堂教学效益正成为越来越多语文教师的共识和行为,音像、挂图。     

让计算课充满智慧—四年级上册“运算律”听后有感

笔者有幸观摩了四年级“运算律”一课的教学,可以说整节课充满着活力,充满着激情与智慧,充满着成长的气息,充满着挑战与创新。一、让智慧在情境中萌芽【教学片段】 师：随着气候渐渐转凉,学校将组织同学们进行冬季锻炼—跳绳和踢毽。（出示书上主题图）