排序方式: 共有7条查询结果,搜索用时 93 毫秒
1
1.
课堂教学是教学的最主要的组成部分。课堂教学效果的好坏,在很大程度上取决于教师语言能力和语用能力的高低。课堂教学效果可以说主要是教学言语的综合效能的反应。“现实生活中语言交际的方式正是由于社会功能所决定的。”要想较好地掌握课堂教学中的言语,首先要对教学言语功能有明确的认识。“把功能作为研究的中心并不会导致形式与语境脱离。形式与功能是相互联系而成整体的。社会语言学优先考虑的是言语而不是语言,是功能而不是结构。” 相似文献
2.
语言是语音、语义和语法相结合的记号体系,言语是语言的具体运用。语言的美与丑是指语言材料运用于具体情境中是否得体。评价语言的美丑具有一定的客观标准,而言语美丑的评价,却要因人因时因地、视交际场合、交际对象和交际话题而异,丑的语言运用在特定的情境下是美的言语,美的语言运用不得当而成为丑的言语,此类例子不胜枚举。 相似文献
3.
4.
5.
6.
“工欲善其事,必先利其器”。教师要讲好课,必须讲究课堂教学言语。教学言语应该说得好,又要说得美、说得好,是教学论对教学言语的要求;而说得美,是教学美学的要求。 相似文献
7.
在现代语言学研究中,语言和言语是两个有联系而又有区别的概念。语言的“意义”是指语词在语言系统中具有的意义,它是客观事物、现象及它们的关系在人们头脑中的概括反映,这种意义是抽象的,约定俗成的,具有相对的稳定性。语言的“意义”,通常叫词义,可以靠字词典查得。言语是语言的具体运用,它总是和具体的交际环境相联系。具体的交际环境对语言运用有制约作用,从而形成相同“语言义”的不同“言语义”。所谓“言语义”,就是指人们在具体交际环境中运用语言时所产生的与特 相似文献
1