一种基于SDN和多区域OSPF路由协议的动态网络

OSPF路由协议是一种应用广泛的路由协议,其在范围较大的单个区域运行时,由于LSA的泛洪传播,网络设备的LSDB数据会急剧增加,这造成了网络的运行效率迅速降低.多区域的OSPF协议能降低LSDB的数据规模,节省网络资源,但是其维护代价高,加重了网络管理的负荷.SDN机制使用控制器对网络进行统一管理,提高了网络的管理效率.一种基于SDN的多区域OSPF网络模型被提出,其利用SDN机制进行OSPF路由协议的配置下发,并根据LSDB规模自动的动态划分区域,这种模型不但减小了LSDB的规模,也克服了多区域OSPF配置代价高的缺陷.对新模型首先进行了模拟实验,实验得到的结果优良,随后利用新模型构建一个新的网络,新网络的各项参数正常.     

中职数学教学中的分层教学

随着时代的发展,高中教育已经普及,直接导致职业中学生源进一步滑坡。作为职业中学数学教师,针对生源滑坡、数学水平参差不齐的现象,对于不同层次和水平的学生,应确定不同的教学内容,采取不同的教学方法,使得学生的整体能力和知识水平有不同程度的提高。     

注重解题反思，提高数学解题能力

提高学生的数学解题能力,有诸多条件和因素,而解题后反思是提高数学解题能力的一个重要方面。在长期的教学过程中我发现:不少同学在完成作业或进行大量解题训练之后,普遍缺少这个环节。何谓"解题反思"?一道数学题经过认真思考解出答案之后,必须认真地进行如下探索:命题的意图是什么?考核我们哪些方面的知识和能力?解题结论是否正确合理?求解论证过程是否判断有据,严密完善?本题有无其他解法?众多解法中哪一种最简捷?把本题的解法和结论进一步推广,能否得到更普遍性的结论?……如此种种,就是"解题反思"。     

如何有效提高职高数学教学水平

当前职高数学教学无效的根本原因在于数学课程的知识体系与学生的数学基础和专业学习的需求不相适应;数学教学的方法与学生的学习特点及培养自主创新型人才的要求不相适应。要提高职高数学教学的有效性,就要始终坚持新课程的基本理念,使得数学教学趋于大众化、贴近专业化、呈现多样化。