哈佛与耶鲁:大学特色生成与发展的两种不同模式

本文以哈佛大学和耶鲁大学的办学特色为例,探讨大学特色生成与发展的不同模式。哈佛自始至终是以敏锐的判断能力和历久常新的价值追求主动地进行着改革,但却成功地避免了大学自身发展内在逻辑的中断和毁灭,耶鲁则自始至终以沉静、稳操胜券的胸襟和自信有条不紊地控制着改革的进程,但却成功地避免了因外力的推动而进行的大规模突变而对自身发展造成的伤害。从哈佛的创新和耶鲁的保守不同特色的发展轨迹中得出了这样的结论:大学特色既是学校自身发展的历史积淀,又是在历史的传承中与时俱进的产物,但是在不同背景下的大学发展都是在自身特殊的环境因素的影响下形成不同的特色,体现在传统基础上的不同变式。在大学特色生成和发展的路径的选择上,每一所大学所选择的适宜路径并不相同,但都按照自己适宜的方式生长乃至繁盛。     

论高等教育大众化过程中受教育者的个人需求

从高等教育受教育者的个人需求的基本界定入手 ,探讨了在高等教育大众化过程中 ,满足受教育者的个人需求。一方面 ,是受教育者的内在需求 ,将给受教育者带来较高收益 ,同时可以加快高等教育大众化的进程 ;另一方面 ,正确处理好高等教育满足个人需求的价值追求与满足市场需求的关系 ,充分发挥高等教育的理性批判精神 ,关注人类的精神家园 ,寻求社会需要与人的需要的平衡 ,有助于改变高等教育适应市场经济过程中带来的一些负面影响 ,促进高等教育沿着正确的轨道健康发展。     

大学定位及其解读

根据涂又光先生社会三个领域的划分及其大学定位,大学应有的地位在文化之中,以“理”为中心,而“力”、“利”为“理”服务。本文从这一视角对大学进行了解读。认为大学定位于文化系统,是由教育的本质所决定,是从教育自身来理解教育的本体意义的必然结果,它体现了大学特有的本性和固有传统,有助于理清大学与社会的关系,使大学可以有效地通过大学自治、学术自由的传统,在大学内在发展逻辑和社会之间划定了一条保护知识作为人类共同价值的合理界限。最后,分析了大学的错位及其教训,认为,对于我国大学现在和未来发展来说,我国大学曲折发展历史的经验和教训,既是一面应该引以为戒的镜子,又是一笔对过去走过的路程清醒反思所沉淀、积累下来的宝贵财富。     

我国行业性大学与行业之间的渊源关系

行业性大学的发展与行业之间大致历经了依附、解构、重构三种不同的管理体制和三个不同的发展阶段.行业性大学与行业之间所建立的朴素情感已渐渐形成中国大学的一种独特文化的内部结构、运动方式及其表现形式,行业性大学在与行业发展的紧密结合中形成了鲜明的特色.     

我国学术职业发展的制度创新

我国学术职业的发展需要进一步的制度创新。学术职业与生俱来的学术偏好和通过学术成就获得社会承认的方式决定了树立学术至上制度环境的至关重要性：完整的学术生涯发展轨迹的运行必须建立在有序竞争的学术聘任和学术晋升的制度之上;学术声望与学术创新的良性互动可以应对学术声望积累的马太效应与学术创新的最佳年代之间存在的错位;同行评价是彰显学术至上、公平竞争的学术质量过滤器：学术自由、学术规范、学术责任的有机统一可以有效地维护学术发展正常状态,从根本上保证学术创新的实现。     

高校学生评教管理功能的价值回归

高校学生评教结果的应用既是学生评教作用得以实现的重要途径,又是学生评教管理功能有效发挥的基本前提。针对学生评教管理功能的异化现象,提出学生评教管理功能的价值回归的四个方面:回归立德树人、回归教学相长、回归尊师重教、回归教学本真。     

学术自由与学术职业发展的历史渊源

学术自由的概念体现到学术职业上,主要集中在学术的自由探索和自由表达之中,基本限定在学术职业从事的学术活动及其相关的事务上。在学术职业的发展过程中,学术自由在保持其基本内核的前提下,随着学术活动本身意义的扩展和学术活动外部环境条件的变化,成为一个不断成长的概念范畴。     

应用型本科教育:理想图景与现实困境

应用型本科是以专业为中心、安于教学中心地位、以为地方区域经济发展培养综合性应用型人才的高等教育类型,是以学科为中心、以培养拔尖创新人才的研究型大学和以技能和职业为中心、以培养基础技能型人才的高职院校的重要补充。但从现实来看,数量比重最大、历史状况复杂的应用型本科处在"985"、"211"高校与高职"211"的夹缝地位,目前尚没有专门的细化分类研究,应用型本科要在理论上获得自治、名称上响亮打出旗号,运行上得到"名正言顺"、"名副其实"的政策与资源支持,尚需要国家、省市级政府以及学校自身在内外部治理各方面进行改革。     

中国台湾地区职业技术教育与经济的互动发展

台湾地区职业技术教育的转型和发展是职业技术教育主动适应经济、社会发展和市场需求的结果，而社会经济的发展、科技的不断进步和市场的需求又进一步促进了职业技术教育层次结构的升级和体系的完整，两相辅相成，相互促进，协调发展。     

论高校科技工作与学报质量

论高校科技工作与学报质量宋旭红济南交通高等专科学校高校科技工作是指以高校科技人员、设施、技术等为主体所进行的科技活动行为的总和，它包括科学研究、技术开发、科技产业和科技培训、咨询、服务，以及教学研究、科研管理、科技发展建设和学生科技活动等内容。高等学...