体验科学探究过程 回归原生态课堂——《金属晶体》案例分析

布鲁纳说过:"所谓知识,是过程,不是结果。"高中化学课堂中的科学探究是指学生用以获取知识、领悟科学思想观念、学习科学研究方法而进行的各种活动;是学生体验科学、理解科学本质、培养学生科学能力和学习科学知识的过程。体验式教学作为一种原生态的从学生实际出发的教学方式能够最大限度地发挥学生的自主学习精神,并通过勤于动手、乐于探究的多种形式的科学探究活动,培养学生获取知识的能力,体验科学的     

高考化学一个难点——酸式盐

强酸的酸式盐：NaHSO4、NH4HSO4     

相同的反应物 不同的离子反应

新编高一化学教材人教版第18页第三题的第4小题:盐酸与碳酸钠溶液反应,由碱金属的学习,我们知道因两者的滴加顺序不同,其产物也不同.在书写离子方程式时,由于受到滴加顺序、反应物量的多少、温度、浓度等因素的影响,使相同的物质混合反应时表现出不同的现象,实际是发生了不同的离子反应.现将有关内容总结如下,以便同学们学习、分析和掌握.     

小组合作式探究实验的整合与改进——以“化学反应速率”教学为例

正在苏教版必修二"化学反应速率"教学中,影响反应速率的外界因素一般要求是通过实验,联系已学的知识帮助学生定性地认识外界条件对化学反应速率的影响。因此,教材安排了3个演示实验。实验1:取两支大试管,各加入5 mL 12%的过氧化氢溶液(即双氧水),将其中一支试管用水浴加热,观察并比较两支试管中发生的变化。实验2:取两支大试管,各加入5 mL 4%的过氧化氢溶液,用药匙向其中一支试管内加入少量二氧