深度思考：引发学生的“深度学习”

学生的数学学习是由“表层结构”向“深层结构”转变、跃迁的一个过程。问题是激发学生深度思考的载体,经验是夯实学生深度思考的储备,策略是提升学生深度思考的技术,建模是建立学生深度思考的平台。教师要给学生提供自主思考、合作思考、探究思考的机会,鼓励学生积极地质疑、反思、批判。深度思考,不仅能让学生的数学学习真正发生,而且能让学生的数学学习深度发生！     

农村小学数学微课的设计与制作实践

文章首先论述了微课的制作与应用的必要性,然后阐述了微课的设计与制作过程,最后提出了农村小学数学微课的应用,包括注重微课资源与小学数学教学活动的契合性;注重微课的使用不能与其他教学资源和方法脱节。