“翻转课堂”理念下案例化教学在思政课中的应用研究

在"互联网+"背景下,特别是在"翻转课堂"理念的推动下,慕课、微课等混合学习模式被推出后,传统的课堂教学模式受到极大的冲击,促使了思政课教学改革步伐的加速,使教育机制、授课方式、教学理念等发生了深刻变化。文章在总结教学改革实践经验的基础上,着重探讨了"翻转课堂"理念下思政课实施案例化教学的应用多样化、应用生态环境要求和应用生态教学系统。     

提出“构建社会主义和谐社会“的深远意义

党的十六届四中全会通过的<中共中央关于加强党的执政能力建设的决定>明确提出构建社会主义和谐社会,并把构建社会主义和谐社会的能力确定为党的执政能力建设的重要内容之一.这一执政理念的提出,具有深远的历史意义.     

对高校思想政治理论课教学中政治性与艺术性关系的思考

高校思想政治理论课有很强的政治性、阶级性和党性,决定了高校思想政治理论课教学的改革与实践必须首先遵循的原则是坚持正确的政治方向。那么政治性很强的理论课能不能讲出学术味道,受到越来越多的学生欢迎呢?答案是肯定的,那就是要充分运用各种艺术手段,处理好高校思想政治理论课中政治性与艺术性的关系,以调动学生的学习主动性,加强教学的感染力。     

高职院校学生精神生活发展现状调查———以无锡市部分高职院校个案为例

精神生活是人之为人的根本，它在高职院校学生的成长及价值观的形成中起着非常重要的作用。我们从提升高职院校学生精神生活质量及高职院校推进马克思主义大众化的视域出发，设计问卷进行调查，分析了高职生精神生活现状，并从衡量人的精神生活质量的一般尺度——精神生活特性、精神生活要求、精神发展程度、精神感受四个方面分析了当前高职生的精神生活发展质量状况。     

国史与建国后党史研究之比较

国史，既中华人民共和国史，是一个新兴的史学领域。本文中所说党史主要指建国以后的中国共产党的历史。共和国史不等于建国后中共党史，这是肯定的。我们在对二者的研究中必须准确的把握它们之间的界线，它们在研究中部必须坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导思想；在研究中部必须坚持党性原则，同时对二者的研究又必须注意到它们在研究对象、研究角度、研究目的、研究限度、研究重点等各个方面是有很大的区别的。     

高职院校学生精神生活贫乏的原因、危害及对策

精神生活在高职生的成长、价值观的形成以及高职院校推进当代中国马克思主义大众化的进程中都有着非常重要的意义.但当前高职生精神生活的贫乏及其在某种程度上扭曲的现状,阻碍着提升、发展高职生精神生活的质量,本文分析了高职院校学生精神生活贫乏的原因及危害,并从个人、学校、高职教育体制等三个方面提出了应对措施.     

苏北农村流转土地承包大户持续发展的困境及对策

通过暑期对苏北农村流转土地承包大户现状的实践调查,我们了解了其基本情况,也发现了一些问题。对当前制约流转土地承包大户进一步发展的困境,从健全土地流转机制、完善土地流转法规、创新土地流转金融体制等方面提出了可行性的建议与对策。     

再论毛泽东的农民情结

毛泽东一生特别关注农业、农村、农民问题,毛泽东认为"农民是农业的根本,也就是中国的根本."在毛泽东的思想中,有一种深深的农民情结.这一深深的情结,影响了他的一生,也极大地影响了中国社会的历史发展进程.文章从农村生活经历和长期革命斗争实践等方面揭示毛泽东农民情结产生的原因,以及毛泽东农民情结的主要表现.     

"党的先进性是具体的、历史的"重要意义

党的十六大报告明确提出"党的先进性是具体的、历史的"这一科学论断,坚持了辩证唯物主义的基本观点;揭示了党的先进性的基本属性和丰富内涵;为我们党在新时期保持党的先进性指明了方向;有利于加强和改进党的建设;有利于我们准确把握党员标准;有利于不断扩大党的群众基础.     

做到“三个代表”关键在于从严治党

中国共产党的性质、执政地位以及其所肩负的历史使命，都要求我们治党务必从严．只有从严治党，我们党才能真正当好“三个代表”．从严治党必须狠抓党的制度建设，狠抓落实．从严治党是一个系统工程，只有综合运用各种手段，才能见效．