活性炭固载磷钨杂多酸催化合成苯乙酸乙酯

以活性炭固载磷钨杂多酸为催化剂,苯乙酸和乙醇为原料合成苯乙酸乙酯,考察了影响反应的因素。结果表明,反应温度为80～85℃时,n(醇)∶n(酸)=3.5∶1;催化剂用量为1.0g(苯乙酸为0.05mol的情况下);反应时间为4.5h是最适宜的反应条件。酯化率可达92.5%。     

幼儿园科学探究模式研究

我国幼儿教育改革的热点之一,是幼儿园的科学教育改革。幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。本文分析了影响幼儿探究行为的因素,总结了幼儿园科学探究的几种模式,旨在帮助幼儿吸取科学经验,为进一步学习科学奠定基础。     

也谈化学研究性学习

研究性学习为改变我们的学习观念提供了很好的启示。研究性学习课程的设置是当代教育改革的一个突破口，是以人为本、以学生为本的现代教育理念的具体体现，是培养学生学习能力、实践能力、研究能力和创新精神的有效途径。同时，研究性学习活动的深入开展，也将有效地推动教师突破自身的素质局限和角色定位，不断的完善知识结构，大胆地改革教育方式，逐步建立新型的师生关系，最终实现从“演员”到“导演”的角色转换。多年的化学教学，我认识到研究性教学必须注意以下几个方面。     

KOH/DMSO促进的Sonogashira偶联反应

在无过渡金属催化剂和无配体存在下,KOH/DMSO超强碱能够促进Sonogashira偶联反应。碱的类型、溶剂对Sonogashira反应的影响,以及底物的范围做了考察。研究结果表明：在没有钯或铜和配体形成的催化剂、也没有相转移试剂存在下,在比较温和的反应条件下,强碱就可以促进Sonogashira反应。     

浅谈小学科学探究实验的有效性

在目前的小学科学探究中存在着探究时间分配比例不够合理、对学生知识基础了解不够、总体气氛稍显杂乱等问题。而落实小学科学探究实验的有效性,一方面必须对小学科学探究有正确的认识,另一方面建构有效的实验探究,这样才能达到探究的预期目标。     

化学教学中如何培养学生的创新素质

化学教学中如何培养不的创新素质，本提出了三个命题：一是培养学生的创新意识；二是培养学生的创造性思维；三是培养不的创造能力。     

在化学教学中融入生态文明教育

本文阐述了生态文明建设的重要性和迫切性,立足教育,培养生态文明意识,是教育工作者不可推卸的责任,我们如何在化学学科课堂教学及课外活动中渗透生态文明教育,使学生在掌握必要的科学知识的同时,逐步具备生态文明的素质。     

关于高职学生考试作弊现象的研究——由偷菜事件引发的思考

考试是检验高职学院教学质量的重要手段之一,如果考试不能如实地反映教学质量,即失去其意义。所以只有分析作弊的危害及其原因,才能严把考试关,从根本上杜绝作弊行为。     

探究化学课堂教学的动态生成

在化学课堂教学中,注重对生成性资源的开发和利用,激发学生学习的主动性,改善学习状况,提高教学效果.     

浅谈小学科学探究实验的有效性

在目前的小学科学探究中存在着探究时间分配比例不够合理、对学生知识基础了解不够、总体气氛稍显杂乱等问题。而落实小学科学探究实验的“有效性”,一方面必须对小学科学探究有正确的认识,另一方面建构有效的实验探究,这样才能达到探究的预期目标。