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1.知识与能力目标
(1)阅读本单元A部分中的两封电子邮件,了解文中人物的职业及爱好,并能依据两封邮件的内容创编简单的对话。 相似文献
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尹若飞 《山西教育(综合版)》2009,(12):49-51
2008年,我去英国布莱顿大学进行了为期三个月的学习。期间,在布莱顿大学的安排下,我们深入布莱顿市多罗斯汀高中(DorothyStringerHighSchool)和圣安德鲁小学(StAndrewsCEPrimarySchool)进行听课和交流,参观了剑桥大学、牛津大学,充分感受到英国厚重的历史和多元的文化,对英国的教育、文化、经济有了初步的了解。 相似文献
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<正>英语学习活动观是培养学生英语学科核心素养的有效途径,很多教师在听说教学中尝试运用其指导教学,但在运用的过程中出现碎片化、片面化、单一化的现象,具体表现为听说活动中只注重了活动的数量,忽略了活动与目标的达成度;听说活动过于注重对单词、句子和语法的教授,缺乏对学生思维能力和运用所学解决问题能力的培养;听说练习局限于听读、跟读、练读这几种方式,学生无法置身于情境中,基础薄弱的学生从始至终未能参与课堂讨论。针对以上问题,笔者从课堂实践的角度,以沪教版《牛津英语》Module 1 Unit 1 Touch and feel听说教学为例, 相似文献
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