第二语言学习中的语言焦虑

语言焦虑在第二语言学习中是很普遍的现象,它不同于一般焦虑,是学习者因运用目的语而产生的害怕心理.本文基于国外一些研究和作者的实际调查,分析了语言焦虑产生的原因及其对第二语言学习的影响.     

多元视角中的英语学习档案建构

学习档案是一种新型的评价学生学业的工具。英语课建构学生学习档案主要涉及两个问题:一是档案内容,二是档案评价。文章基于Gardner的多元智力论,结合英语学科的学习特点,考虑到学习者未来的生存状态,主张将大学生英语学习档案内容建构为认知模块、社会模块、情感模块、成就模块和反思模块等。同时,主张档案评价手段多元化:量化评价与质性评价相结合,学生自评、小组互评和教师评价相结合。     

听力过程中听者注意力的指向

听力理解自始至终都需要听的注意力。注意力在听力的各个层面呈现出不同的指向性。在低端层面，主要指向辨认目标语言的语音，句法和语义的某些特点；在高端层面，主要指向理解说话人的话语意图。     

大学英语教学培养应用型人才路径研究

大学英语课程是为大学生开设的一门必修基础课程,在地方院校应用型人才培养体系中承担着服务功能。大学英语课程只有建立与相关学科的联系、采用新的教学模式、调整课程设置、改进教学方法、改革教学内容和提升教师专业素养,才能辅助相关学科,提升应用型人才培养质量。     

地方院校外语应用型人才培养机制研究

地方院校外语专业要为地方社会经济发展培养应用型人才,为此要更新外语教育观念,树立应用型人才培养观;深化外语教育改革,创新外语应用型人才培养机制。     

句法分析及其在CET4中的应用

语言表达的基本形式是句子。句子是独立表达比较完整语义的语言结构单位。句子理解是语言理解的重要方面。句法分析又是理解句子的重要技巧 ,它是指从语法上分析词或句子 ,将句子划分成若干不同的语法成份。句法分析在解决CET4翻译和语法测试题时是一个行之有效的策略。     

英语语言信息网络动态化研究

现代信息技术,尤其是计算机网络技术影响英语语言信息网络动态化的形成。计算机网络技术通过培育新型的英语学习生态系统,构筑多元化的英语建构范式,实现英语信息表征方式自主化和工具化,为英语语言信息网络动态化提供了环境和技术支撑。     

英语语言信息网络建构的情感视角与课堂教学策略

英语语言信息网络是一种能自动处理语言信息的机制或心理结构。其建构过程离不开情感因素的影响。情感是一种信息,伴随着语言等信息进入认知结构,对认知结构的形成过程产生积极或消极的影响。英语课堂是构建英语语言信息网络的主要场所,教师应通过重新设置教学目标、改变师生互动方式、构建和谐课堂教学氛围等策略发展学生英语学习的积极情感,加快英语语言信息网络建构的进程。     

教育硕士生教学实践能力认知研究 ——知识整合教学视角

教育硕士生教学实践能力认知是教育硕士生对教学实践能力的基本概念、内在结构和发展策略等内容的理解和建构,其认知水平影响他们未来从教时对教学实践能力的外化程度.调研发现,教育硕士生对教学实践能力的认知存在碎片化和浅层化等问题.教学实践研究表明:知识整合教学"四步法",即实施诱导想法、添加想法、辨识想法、反思和整理想法,能促进教育硕士生连贯化地认知教学实践能力.     

大学英语课堂两种提问模式的对比实验研究

运用当代最新教学理论和学习方法,实验研究了教师只向学生提问和师生相互问答的提问模式对大学生英语学习心理和行为的影响。实验表明,师生相互问答模式能体现以学为主的教学理念,有利于学生个性化学习方法的形成和自主学习能力的发展。同时,就出现的一些问题提出了解决的对策。